Guía Práctica sobre la utilización de ordenadores portátiles con alumnos con discapacidad.

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden servir a los alumnos con discapacidad como herramientas claves para un desarrollo integral. El uso de las TIC abre nuevos horizontes, estimulando su inteligencia y creatividad y facilitando su integración social. Eso lo demuestran no sólo estudios internacionales, sino también la  experiencia exitosa desarrollada a nivel local en Uruguay.

Laptop, andamiaje para la Educación Especial. Ha sido  auspiciada por UNESCO  proporciona una amplia orientación teórica y práctica para los educadores que trabajan en educación especial en el uso de TIC concentrándose en ejemplos con computadoras portátiles. (Laptop).

En esta guía sus autores Roxana Elizabeth Castellano y Rafael Sánchez Montoya realizan un detallado trabajo y basado en la práctica y la experiencia de las necesidades educativas de las personas con discapacidad.

Está organizada en ocho unidades:

La Unidad 1: Laptop, inteligencias y cerebro, explica el contexto de las computadoras y el aprendizaje de niños con discapacidad incluyendo el desarrollo cognitivo y modelos de inteligencias múltiples.

La Unidad 2: Búsqueda de experiencias cristalizantes, se concentra en la búsqueda de experiencias relevantes cristalizantes, estrategias y apoyo tecnológico

La Unidad 3: Autonomía, sensomotricidad y habilidades sociales, los autores indican que los primeros contactos con los oredenadores han de ser siempre gratificantes para ampliar la motivación del alumno.

La Unidad 4:  Comunicación y Lenguaje, explica ejemplos de comunicación por pictogramas y síntesis de voz para el grupo de escuela y la vida social.

En la Unidad 5: Área de matemáticas, se explican las ventajas de los ordenadores frente a otros recursos en el aula: la motivación y la interactividad.

La Unidad 6: Área del conocimiento del medio natural y social, describe la potencia de la laptop para realizar el ciclo de ciencias.

En la Unidad 7: Área del conocimiento artístico, se exponen los diferentes programas que pueden potenciar la creatividad del alumno.

La Unidad 8: Itinerarios según las necesidades educativas especiales, explica el significado de las rampas digitales para personas con discapacidad motriz.  Los lectores de pantalla son esenciales para personas con discapacidad visual.

 

 

Acerca de Josechu Ferreras Tomé

Soy Josechu Ferreras Tomé, nacido en Madrid, de padre leones y madre malagueña, he vivido en Segovia, en Dúrcal Granada, en Cazalla de la Sierra, donde fui concejal una legislatura, ahora vivo en Mairena del Aljarafe, Sevilla. Estudié Biología en la Universidad Autónoma de Madrid y Didáctica de las Ciencias en la Hispalense de Sevilla. Con la intención de hacer un mundo mejor me dedico a la educación ambiental, la formación del profesorado, la participación juvenil y la divulgación de la ciencia. Desarrollo mis inquietudes profesionales y cultivo el espíritu emprendedor como socio y co-fundador de: La Granja-escuela “El Molino de Lecrín” en Dúrcal (Granada) El Centro de Naturaleza “El Remolino” en Cazalla de la Sierra (Sevilla). La Sociedad Andaluza para la Divulgación de la Ciencia, que organiza la Feria de la Ciencia de la que soy director. Educa punto Ambiental, asociación dedicada a la formación y al voluntariado ambiental. Argos. Proyectos educativos S.L, consultora centrada en la formación y al desarrollo de diversos programas educativos. Asociación Historia y Ciudadanía que organiza la Fiesta de la Historia. También soy miembro de: El Consejo Asesor de la Fundación Esplai. La Junta Rectora del Parque Natural Sierra Norte de Sevilla como persona de reconocido prestigio. El Departamento de Didáctica de la Ciencias de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla como Asistente Honorario . Del equipo promotor del evento en Twitter #EA26 Dibujo en mis cuadernos y en la tablet, todos los años siembro Ginkgos, que voy regalando y mantengo un blog sobre temas educativos, de medio ambiente y divulgación de la ciencia. Me gusta ver las cosas en positivo y los problemas en sus soluciones, creo que la mayoría de la gente somos “buena gente”.
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3 respuestas a Guía Práctica sobre la utilización de ordenadores portátiles con alumnos con discapacidad.

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  3. javimoreno78 dijo:

    Me parece una estupenda iniciativa, aquí en canarias hay iniciativas similares con excelentes resultados en los alumnos con ligera discapacidad intelectual, les desea mucha suerte, un barazo.

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