Recopilación de textos, reflexiones, imágenes, vídeos o viñetas que me llegan o que me encuentro en la red. Medio ambiente, innovación, educación, tecnología, cambio climático, energía, …
En noviembre de 1982, llenos de ilusión, inconsciencia y muchas ganas de cambiar el mundo y la educación comenzamos nuestra complicada, exitosa y larga aventura; cuando ya llevábamos varios meses de trabajo tal día como hoy hace años nos constituimos formalmente en cooperativa y sorteando mil problemas conseguimos inaugurar en Dúrcal (Granada) la Granja-escuela “El Molino de Lecrín” y años después abrimos el “Centro de Naturaleza el Remolino” en Cazalla de la Sierra (Sevilla).
Al mirar hacia atrás da un poco de vértigo, ni en el más optimista de nuestros sueños pudimos pensar que íbamos a llegar hasta aquí, decenas de miles de chicos y chicas aprendiendo y disfrutando con la Educación Ambiental y centenares de profes viendo que se puede enseñar de otra manera,
Podemos estar orgullosos, contentos y agradecidos a todas las personas que con vuestro apoyo, vuestros ánimos y la comprensión de la importancia del proyecto nos habéis acompañado.
Más de cuarenta años dando la oportunidad a los niños y a las niñas de convivir, entre ellos y con la naturaleza, conociendo la huerta ecológica, el origen de los alimentos (pan, queso, mermeladas, …), a ser autonomos, … … y sobre todo aprendiendo lo necesario que es cuidar nuestro planeta y la importancia del respeto a los demás.
Experiencias de educación transformadora para un mundo de agentes de cambio que incorporan metodologías y marcos como el Aprendizaje-Servicio y la educación ecosocial.
«Una educación que transforma«, coordinado por Simón Menéndez y Alberto Rico es un manual de Fundación ASHOKA para educadores que propone construir procesos educativos que permitan, a cada persona, desarrollar las competencias necesarias para transformar su entorno y construir realidades más bellas y justas.
El libro celebra la riqueza y diversidad de experiencias de Educación Transformadora que existen en nuestro ecosistema. Prácticas que están contribuyendo a impulsar la transformación social a través de la educación.
A veces no nos damos cuenta de la importancia de compartir lo que hacemos.
Hace más de diez años en Argos. Proyectos educativos S.L. publicamos un vídeo didáctico dirigido a escolares, tristemente poco hay que hacer para actualizarlo, salvo que la situación cada vez es más preocupante, aunque nos consuela que ya ha tenido más de 90.000 visualizaciones y que ha sido útil a muchos docentes para sensibilizar o hacer comprender el cambio climático a los escolares.
A veces no nos damos cuenta de la importancia de compartir lo que hacemos.
Pese al paso del tiempo sigue aportando contenidos muy útiles en ciencia, tecnología y sociedad, para comprender el cambio climático y sensibilizar sobre la necesidad de cuidar el planeta. Esta dirigido a públicos de todas las edades a partir de los últimos cursos de Educación Primaría.
El documento inicia explicando su naturaleza de la IA, su presencia en la vida cotidiana y su relevancia específica en el ámbito educativo. Comienza ofreciendo una base sólida para que los educadores, educadoras y otros miembros de la comunidad educativa comprendan los conceptos fundamentales de la inteligencia artificial.
A continuación, la guía explora las diversas posibilidades y aplicaciones de la IA en la educación, dividiendo el análisis en tres perfiles clave: alumnado, docentes y centro educativo/administración. Para cada perfil, se detallan los desafíos y limitaciones y se presentan ejemplos prácticos de cómo la IA puede enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje.
El Calendario científico 2025 está coordinado desde el Instituto de Ganadería de Montaña (IGM), centro mixto del CSIC y la Universidad de León, y cuenta con la colaboración de un amplio número de entidades, asociaciones, profesionales en educación y de otras personas voluntarias en la búsqueda de conmemoraciones y el diseño de actividades complementarias.
El «Calendario Científico Escolar 2025» pretende contribuir a acercar la cultura científica a la población más joven y crear referentes lo más cercanos posibles para ellos. Está dirigido principalmente al alumnado de educación primaria y secundaria obligatoria. Cada día se ha recogido un aniversario científico o tecnológico como, por ejemplo, nacimientos de personas de estos ámbitos o conmemoraciones de hallazgos destacables.
En la web de el «Calendario Científico Escolar 2025» además de una versión pdf del calendario en once lenguas, se ofrecen propuestas con actividades para su aprovechamiento educativo transversal en las clases. Las propuestas parten de los principios de inclusión, normalización y equidad. También aporta un anexo con una selección de efemérides con redacción sencilla a modo de referente para trabajar con alumnado de menor edad con dificultades comunicativas. Siguiendo los principios de accesibilidad y diseño universal, el contenido del calendario también se ofrece en un formato accesible (texto plano) para su entrega mediante TTS, lectores de pantalla, líneas Braille, etc. y en También hay disponibles ficheros ICAL para integrar en calendario online.
Cuando ya llevábamos varios meses de trabajo tal día como hoy hace 41 años nos constituimos formalmente en cooperativa y se inauguró en Dúrcal (Granada) la Granja-escuela “El Molino de Lecrín” y 10 años después el 18 de abril de 1992, abrimos el “Centro de Naturaleza el Remolino” en Cazalla de la Sierra (Sevilla).
Al mirar hacia atrás de un poco de vértigo, ni en el más optimista de nuestros sueños pudimos pensar que íbamos a llegar hasta aquí, decenas de miles de chicos y chicas aprendiendo y disfrutando con la Educación Ambiental y centenares de profes viendo que se puede enseñar de otra manera,
Podemos estar orgullosos, contentos y agradecidos a todas las personas que con vuestro apoyo, vuestros ánimos y la comprensión de la importancia del proyecto nos habéis acompañado.
Cuarenta y un años dando la oportunidad a los niños y a las niñas de convivir en la naturaleza, conociendo la huerta ecológica, el origen de los alimentos (pan, queso, mermeladas, …) y las artesanías… … y sobre todo aprendiendo lo necesario que es cuidar nuestro planeta y la importancia del respeto a los demás.
El Calendario científico 2024 quiere contribuir a acercar la cultura científica a la población más joven incluyendo gran variedad de temáticas científicas y una propuesta de actividades para alumnado de Primaria y de ESO.
El «Calendario Científico Escolar 2024» es una iniciativa del Instituto de Ganadería de Montaña (CSIC-Universidad de León) que pretende, además de contribuir a acercar la cultura científica a la población más joven, el crear referentes lo más cercanos posibles para ellos. Está dirigido principalmente al alumnado de educación primaria y secundaria obligatoria. Cada día se ha recogido un aniversario científico o tecnológico como, por ejemplo, nacimientos de personas de estos ámbitos o conmemoraciones de hallazgos destacables.
El calendario se acompaña de una propuesta de actividades 2024 con orientaciones para su aprovechamiento educativo transversal en las clases. Para ello, se proporcionan fichas, actividades, entre ellas un «Juego de la Oca», así como, tareas variadas con distintos niveles de dificultad. Además, se aporta un anexo con una selección de efemérides con redacción sencilla a modo de referente para trabajar con alumnado de menor edad.
El primer día de clase es único, tenemos que tener en cuenta que la primera impresión solo se recibe una vez y de esta va a depender la percepción que el alumnado va a tener de nosotros y la forma en que se va a implicar emocionalmente en nuestras clases.
Aquí os planteo cinco elementos que espero os sean útiles y que pueden ayudaros a comenzar con buen pie el curso: generando grupo, espíritu colaborativo y “buen rollo”. En definitiva, se trata de crear un clima de clase facilitador del aprendizaje.
1.- Después de unos meses sin ir al cole es el primer día de clase para ellos y para nosotros, compartimos los nervios, la inquietud y el cambio de ritmo. También compartimos las incertidumbres, la ilusión y las ganas de vivir en positivo el curso que comenzamos, como es lógico lo dedicaremos a las presentaciones, el tiempo que nos “entretengamos” en esta tarea lo ganaremos con creces en el desarrollo del curso.
2.- Primero nos present aremos como profesor o profesora, con el nombre solo no será suficiente, les tendríamos que contar de dónde somos, qué hemos estudiado, alguna anécdota simpática o significativa de lo que nos animó en nuestra elección profesional, que aficiones tenemos, como nos gustaría que se dirigieran a nosotros y cómo personalmente nos gustaría que resultará el curso.
3.- Después les tocará presentarse a ellos, podemos hacer una ronda en la que cada uno cuente, después de decir su nombre, lo que esperan del curso, cómo han pasado estos meses, su sueño dorado, etc. Terminamos realizando una ronda de presentaciones en la que cada uno presenta al otro con el que ha compartido la información. Ya les vamos conociendo, todos hablan, a todos les hemos escuchado, todos han sido presentados, también ellos se van conociendo y nos van conociendo.
4.- Ahora es el momento de presentarles el curso o la asignatura, es el momento de aprovechar la motivación inicial y el clima creado en la presentación para predisponerles positivamente con respecto al curso o la asignatura. Para ello, podríamos abrir un debate sobre lo que piensan que van a estudiar o de qué trata nuestra asignatura, también podemos contarles alguna anécdota nuestra o de los eruditos en la materia que les motive para hacer el esfuerzo de entenderla y estudiarla.
5.- Terminaremos la clase presentándoles con rigor y como alcanzables (aunque con esfuerzo) los objetivos, los contenidos del programa y si lo vamos a combinar con tareas no presenciales a través de internet, no es necesario ser muy exhaustivo, ya habrá tiempo; también les contaremos nuestra forma de evaluar en lo que nos vamos a fijar más y que es lo que pretendemos, hablaremos también de la forma en la que vamos a desarrollar las clases, de los trabajos que van a realizar y de las actividades complementarias que vamos a realizar (salidas, excursiones, visitas, etc.). Antes de despedirnos finalizaremos la sesión pidiéndoles que echen un vistazo al libro de texto para que se vayan familiarizando con la asignatura.
Anímate a contar como lo hacer tú escribiendo un comentario.
Conocer como va a incidir en nuestro quehacer diario en el aula.
Este vídeo ha sido generado por IA utilizando para el texto Chat GPT, para general la imagen Stable y para generar el vídeo Studio.d-id.
¿La IA un facilitador del trabajo docente, un dilema ético, un transformador de la economía y de la educación o ….. todo esto y más?
Saber que es la inteligencia artificial (IA)
La inteligencia artificial (IA) es una disciplina de la informática que busca crear sistemas y programas capaces de realizar tareas que normalmente requerirían inteligencia humana.
La inteligencia artificial generativa (IA generativa) es un tipo de IA que se centra en la creación de nuevo contenido, original y realista, que se asemeja al que podría haber sido creado por humanos, como texto, imágenes, audio o video.
La IA se utiliza desde hace tiempo para realizar diversas funciones:
Para recomendarnos productos que nos interesan, los sitios web de comercio electrónico utilizan la IA.
Para elegir las rutas mejores para llegar a nuestro destino Google Maps utiliza la IA.
Para la detección precoz de enfermedades, la creación de nuevos fármacos, la monitorización de pacientes o la investigación en biomedicina, ya se utiliza la IA.
Para mejorar nuestras fotos y videos, los filtros de redes sociales utilizan la IA.
Para entender nuestras consultas y respondernos, los asistentes digitales, como Siri, Alexa y Google Assistant, utilizan la IA.
Hasta hace poco, la inteligencia artificial (IA) estaba restringida principalmente a grandes corporaciones, pero con la aparición de ChatGPT, la IA generativa ahora está al alcance de un público más amplio. Esta tecnología tiene potencial de revolucionar la industria, los servicios, la educación y distintos aspectos de nuestra vida cotidiana.
Sin embargo, su capacidad para generar contenido falso o manipulado plantea preocupaciones éticas, y también suscita inquietudes económicas debido a su impacto en el empleo y el desarrollo de ciertas profesiones.
Probar el funcionamiento de la IA generativa.
En este enlace puedes encontrar algunas de ellas: ENLACE
Desde principios de año hemos visto como una gran cantidad de plataformas con inteligencia artificial han salido a la luz como una de carácter más general y otras especificas para generar texto, imágenes, videos, etc.
Pinchas en el enlace, te registras y puedes empezar a pedirle que te genere textos completando un PROMPT que es la pregunta, frase o palabra para que la inteligencia artificial genere una respuesta, cuanto más especifico y claro mejor será la respuesta.
Es importante que tengas en cuenta que funciona como un chat que te permite un dialogo con ella, le puedes discutir la respuesta, repreguntar, pedirle matices, resúmenes, etc.
De imágenes puedes probar con DALL-E2 o Stable, aunque hay muchas más.
Conocer como va a incidir en nuestro quehacer diario en el aula.
Le he pedido a Chat GPT que genere un texto, en lenguaje no sexista, sobre cómo va a incidir la inteligencia artificial generativa en el quehacer diario del profesorado en el aula y está ha sido su respuesta:
“La incorporación de la inteligencia artificial generativa en el ámbito educativo tendrá un impacto profundo en la labor cotidiana de las personas educadoras en el aula. Esta innovadora tecnología no solo ampliará las posibilidades de enseñanza, sino que también abrirá nuevas puertas en la creatividad y la adaptación curricular. Las personas docentes podrán aprovechar las capacidades generativas de la IA para diseñar materiales educativos personalizados y relevantes, adecuados a los distintos ritmos y estilos de aprendizaje presentes en su grupo de estudiantes.”
“La inteligencia artificial generativa permitirá la creación de contenido educativo más dinámico y atractivo. A través de la generación automática de recursos visuales, ejercicios interactivos y materiales multimedia, las y los educadores podrán enriquecer sus contenidos y mejorar la comprensión de conceptos complejos. Esto fomentará una mayor participación de las y los estudiantes, al adaptar el contenido a sus intereses y formas de aprendizaje, creando experiencias de aprendizaje más inclusivas y motivadoras.”
“Además, la IA generativa será una herramienta valiosa en el desarrollo de las tareas burocráticas y para estimular la creatividad en el proceso de evaluación. Las personas educadoras podrán diseñar cuestionarios, actividades y proyectos desafiantes con la ayuda de la IA, adaptando las evaluaciones a las habilidades y necesidades individuales de cada estudiante. Esto permitirá una evaluación más auténtica y significativa, alineada con los objetivos de aprendizaje y proporcionando retroalimentación específica y constructiva para el desarrollo de competencias.”
“En última instancia, la incorporación de la inteligencia artificial en las aulas no reemplazará la esencia del rol del docente, sino que lo potenciará. El profesorado seguirá siendo la guía que inspira, el facilitador del aprendizaje y el mentor que orienta. La IA será su aliada en el diseño de actividades, identificación de objetivos, redacción de pruebas de evaluación y la creación de ambientes educativos más adaptativos, interactivos y en sintonía con las demandas de la sociedad actual.“
Blog de Josechu Ferreras 