12 reflexiones sobre PISA

Publicado el 7 diciembre, 2013 por Josechu Ferreras Tomé

Avatar de latiraderaLa Tiradera

Apunto algunas reflexiones, matizaciones y datos sobre el reciente informe PISA 2012 y cómo en él queda el sistema educativo español:
  • PISA no es la verdad educativa revelada; es un análisis parcial, que aporta algunos datos de interés y deja de abordar otros esenciales para evaluar un sistema educativo en su conjunto.
  • Destacar que España se “estanca” no deja de ser un titular mediático interesado. Primero, por el hecho de que avanza, aunque sea ligeramente; segundo, por el no menos relevante de que se sitúa muy cerca de la media europea, aunque alejado, como el resto de Europa, de los países asiáticos.
  • España está cinco puntos por debajo de la UE en competencia matemática (484 frente a 489) y sólo a un punto en comprensión lectora  (488-489) y en competencia científica (496-497). Los jóvenes españoles tienen, por tanto, destrezas similares a los europeos. No hay razón para el catastrofismo…

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Soy el amo de mi destino. Soy el capitán

Publicado el 5 diciembre, 2013 por Josechu Ferreras Tomé

Soy el amo de mi destino. Soy el capitán de mi alma. INVICTUS. Homenaje a Mandela. http://ow.ly/ruSNX

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INVICTUS. Homenaje a Mandela. http://ow.

Publicado el 5 diciembre, 2013 por Josechu Ferreras Tomé

INVICTUS. Homenaje a Mandela. http://ow.ly/ruSNX

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Nota España. Conclusiones informe PISA 2012.

Publicado el 3 diciembre, 2013 por Josechu Ferreras Tomé

Nota España. Conclusiones informe PISA 2012. 

PISA España

A la hora de valorar sus resultados hay que contextualizarlos tanto con respecto al tipo de pruebas como a la evolución de sus resultados a lo largo de los años. No obstante se puede ver una ligera mejoría respecto a los anteriores, aunque siguen siendo vigentes las opiniones de Rafael Porlán respecto al de 2009.

Si quieres hacer las pruebas y ver cómo contestarías pincha en la imagen. 

itemsPisa

Si quieres descargarte el informe completo pincha aquí.

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¿Cómo quieren los niños que sea una visita/ruta guiada?

Publicado el 1 diciembre, 2013 por Josechu Ferreras Tomé

Avatar de @sabopeLA CULTURA CRÍTICA

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¿Cómo quieren los niños que sea una visita/ruta guiada?

CONSEJOS DE UNOS NIÑOS A LA HORA DE REALIZAR RUTAS O MATERIAL DIDÁCTICO PARA ELLOS EN EL SECTOR CULTURAL

Cuando tenemos que explicar a los niños pequeños aspectos culturales, ya sea en un museo, un monumento u otros espacios patrimoniales, nos encontramos siempre con la misma problemática: ¿Cómo puedo hacer amena su visita? ¿Se pueden divertir y aprender a la vez? ¿O cultura y divertimiento en cuestión de niños, están reñidos?

Una de las frases que siempre me repito a la hora de realizar material didáctico o cualquier ruta para los niños es: “si estuviese yo en su lugar, ¿qué me gustaría a mí? ¿Cómo me gustaría que fuera esa visita? ¿O qué material didáctico me gustaría realizar? No pienso en lo que yo pondría, ya sea por comodidad o porque es algo…

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Alimentos kilométricos. ¿De dónde vienen los alimentos que consumimos?

Publicado el 1 diciembre, 2013 por Josechu Ferreras Tomé

Vía Amigos de la Tierra. Cada vez nos resulta más complicado encontrar alimentos locales en nuestras tiendas y en los supermercados. Las importaciones de alimentos están incrementándose de forma exponencial, con todos los problemas asociados que conllevan.

Ahora, la gran mayoría de los alimentos que encontramos son kilométricos. Estos han recorrido más 5.000 km. de media antes de llegar a nuestra mesa. Y en tan solo un año, durante sus viajes transcontinentales, emiten casi 5 millones de toneladas de CO2, contribuyendo de forma decisiva al cambio climático.

Pincha en la imagen para ver cuántos kilómetros recorre cada tipo de alimentos, las toneladas de CO2 que emiten en sus viajes, el medio de transporte y la cantidad importada:

mapa_alimentoskm

Así lo refleja un nuevo informe publicado por Amigos de la Tierra, elaborado en colaboración con las Universidades de Sevilla y Vigo. El estudio muestra las importaciones de alimentos realizadas por el Estado Español, así como los países de origen, las distancias recorridas y el medio de transporte utilizado. Hemos podido comprobar cómo ha crecido la cantidad de alimentos procedentes de otros países y cómo además cada vez vienen de más lejos.

Para descargarte el documento divulgativo que se ha publicado pincha aquí.

El funcionamiento de la agricultura industrial queda una vez más en entredicho, un modelo que agrava la crisis climática, alimentaria y ecológica. Por eso en Amigos de la Tierra nos anima a conocer la agricultura de tu región y escogiendo siempre productos locales y de temporada  y a realizar nuestras compras apoyando a la agricultura campesina, familiar y de pequeñas escala.

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Alimentos kilométricos. ¿De dónde vienen los alimentos que consumimos?

Publicado el 1 diciembre, 2013 por Josechu Ferreras Tomé

Vía Amigos de la Tierra. Cada vez nos resulta más complicado encontrar alimentos locales en nuestras tiendas y en los supermercados. Las importaciones de alimentos están incrementándose de forma exponencial, con todos los problemas asociados que conllevan.

Ahora, la gran mayoría de los alimentos que encontramos son kilométricos. Estos han recorrido más 5.000 km. de media antes de llegar a nuestra mesa. Y en tan solo un año, durante sus viajes transcontinentales, emiten casi 5 millones de toneladas de CO2, contribuyendo de forma decisiva al cambio climático.

Pincha en la imagen para ver cuántos kilómetros recorre cada tipo de alimentos, las toneladas de CO2 que emiten en sus viajes, el medio de transporte y la cantidad importada:

mapa_alimentoskm

Así lo refleja un nuevo informe publicado por Amigos de la Tierra, elaborado en colaboración con las Universidades de Sevilla y Vigo. El estudio muestra las importaciones de alimentos realizadas por el Estado Español, así como los países de origen, las distancias recorridas y el medio de transporte utilizado. Hemos podido comprobar cómo ha crecido la cantidad de alimentos procedentes de otros países y cómo además cada vez vienen de más lejos.

Para descargarte el documento divulgativo que se ha publicado pincha aquí.

El funcionamiento de la agricultura industrial queda una vez más en entredicho, un modelo que agrava la crisis climática, alimentaria y ecológica. Por eso en Amigos de la Tierra nos anima a conocer la agricultura de tu región y escogiendo siempre productos locales y de temporada  y a realizar nuestras compras apoyando a la agricultura campesina, familiar y de pequeñas escala.

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50 actividades para comprender el clima.

Publicado el 29 noviembre, 2013 por Josechu Ferreras Tomé

Está recopilación de 50 actividades relacionadas con el clima, han sido publicadas en la página del Instituto de Tecnologias Educativas para docentes Yo profesor.

Son diversos autores y para distintos niveles educativos, para que algunas funcionen puede ser necesario que tengas que tener Java cargado en tu ordenador. 7379b-geopotential3250032hpa32and32temperature32at3285032hpa_europe_03

  1. Estaciones Otoño- Infantil- Otoño Vedoque. Vedoque.
  2. Estaciones Primavera- Infantil- La Primavera. Educarm Clic.
  3. Clima-2º Ciclo- (4º) Unidad 1. El tiempo atmosférico y el clima. Anaya – J. Herrera.
  4. Clima-2º Ciclo- El clima. Agrega.
  5. Clima-2º Ciclo- (4º) El clima. Librosvivos.net – Tirolina. Precisa código.
  6. Clima-2º Ciclo- El clima. Internet en el Aula CNICE.
  7. Clima-3º Ciclo- Conocimiento del medio 5º de Primaria. zonaClic.
  8. Clima-3º Ciclo- (Ampliación 1) ODA. Atmósfera e Hidrósfera . EducarChile.
  9. Clima-3º Ciclo- Climas y paisajes. Librosvivos.net.
  10. Clima-3º Ciclo- Variables meteorologicas: 1. Presión y barómetro – 2. Temperatura y termómetro – 3. Viento y anemómetro – 4. Precipitaciones y pluviómetro – 5. Iniciación a registros. C.E.I.P. El Carambolo (recursos Agrega).
  11. Clima Climograma-3º Ciclo- Climograma. Genmàgic.
  12. Clima Climograma-3º Ciclo- Creación de un climograma – Descargar .zip. Contenidos digitales Extremadura.
  13. Clima Biomas-3º Ciclo- Actividad inicial – Los biomas – Biomas de zona templada – Biomas de zonas frías – Biomas y zonas climáticas – Mapa de los biomas terrestres – Evaluación final. Santillana en red.
  14. Clima España-2º Ciclo- El tiempo. Datos de España. Educaplus.
  15. Clima España-2º Ciclo- Climas de España. Educaplus.
  16. Clima España-3º Ciclo- (5º) Unidad 11. La atmósfera y el clima. Anaya – J. Herrera.
  17. Clima España-3º Ciclo- (6º) 5. Tipos de clima en España. Anaya – J. Herrera.
  18. Clima España-3º Ciclo- (5º) El clima. TIC56.
  19. Clima España-3º Ciclo- (6º) Los climas de España. CP Los Ángeles.
  20. Clima España-3º Ciclo- Climas de España. Tic para ejercicios. CNICE.
  21. Clima España-3º Ciclo- Climas y paisajes de España – Los vientos de España –Clases de climas de España – Los cultivos mediterráneos – La fauna –Evaluación final Santillana en red.
  22. Clima España-3º Ciclo- Los climas y los ríos de España. Hot Potatoes.
  23. Clima Europa-3º Ciclo- (6º) 4. Climas de Europa. Anaya – J. Herrera.
  24. Clima Tiempo atmosférico-2º Ciclo- (4º) El tiempo atmosférico. C.P. Bretón de los Herreros.
  25. Clima Tiempo atmosférico-3º Ciclo- El tiempo atmosférico. zonaClic.
  26. Clima Tiempo atmosférico-3º Ciclo- El frente frío. CEP Priego – Montilla.
  27. Clima Fenómenos Efecto invernadero-3º Ciclo- Efecto Invernadero – Descargar .zip. Contenidos digitales Extremadura.
  28. Clima Fenómenos Huracán-2º Ciclo- Así se forman los huracanes. Animación.El Mundo.
  29. Clima Fenómenos Huracán-3º Ciclo- Así se forma un huracán atlántico. Animación . El Mundo.
  30. Clima Fenómenos Huracán-3º Ciclo- Los huracanes. CEP Priego – Montilla.
  31. Clima Fenómenos Ciclón-3º Ciclo- Los ciclones. CEP Priego – Montilla.
  32. Clima Fenómenos Tornado-3º Ciclo- Cómo actúa un tornado. Animación. El Mundo.
  33. Clima Fenómenos Tornados-3º Ciclo- Los tornados. CEP Priego – Montilla.
  34. Clima Tornados-3º Ciclo- Tornados. CEP Priego – Montilla.
  35. Clima Fenómenos Lluvia- Infantil- Los niños y la lluvia. C.E.I.P. El Carambolo (recursos Agrega).
  36. Clima Fenómenos Lluvia-3º Ciclo- Formación y tipos de precipitaciones –Descargar .zip. Contenidos digitales Extremadura.
  37. Clima Fenómenos Lluvia-3º Ciclo- Lluvia ácida y efecto “smog” – Descargar .zip. Contenidos digitales Extremadura.
  38. Clima Lluvia-3º Ciclo- La gota fría. CEP Priego – Montilla.
  39. Clima Lluvia-3º Ciclo- La lluvia ácida. CEP Priego – Montilla.
  40. Clima Fenómenos Nieve-3º Ciclo- Nieve artificial. CEP Priego – Montilla.
  41. Clima Fenómenos Granizo-3º Ciclo- El granizo.CEP Priego – Montilla.
  42. Clima Fenómenos Tormenta-3ºCiclo- Rayos y truenos – Descargar .zip. Contenidos digitales Extremadura.
  43. Clima Fenómenos Niño y Niña-3º Ciclo- El fenómeno del Niño y la Niña –Descargar .zip. Contenidos digitales Extremadura.
  44. Clima Fenómenos Niño y Niña-3º Ciclo- Los fenómenos “El Niño” y “La Niña”. CEP Priego – Montilla.
  45. Clima Desertización-3º Ciclo- La desertización.CEP Priego – Montilla.
  46. Clima Océanos-3º Ciclo- El baile de los océanos.CEP Priego – Montilla.
  47. Clima Fenómenos Efecto invernadero-3º Ciclo- Efecto Invernadero – Descargar .zip. Contenidos digitales Extremadura.
  48. Clima Efecto invernadero-3º Ciclo- El efecto invernadero. CEP Priego – Montilla.
  49. Clima Efecto invernadero-3º Ciclo- El efecto invernadero 2. CEP Priego – Montilla.
  50. Clima Efecto invernadero-3º Ciclo- Efecto invernadero. Animación.

Si conoces alguna más no dudes en enviármela para incluirla.

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Los equipamientos de Educación Ambiental en España: calidad y profesionalización.

Publicado el 25 noviembre, 2013 por Josechu Ferreras Tomé

Pinchando sobre su portada te puedes descargar el estudio «Los equipamientos de Educación Ambiental en España: calidad y profesionalización.»

Los_equipamientos_de_educación_ambiental_en_España_tcm7-298813

En la Carpeta informativa del CENEAM del mes de octubre 2013 se publico este estudio elaborado por miembros del seminario permanente de equipamientos de educación ambiental del CENEAM, realiza un interesante diagnóstico sobre la situación profesional de los trabajadores/as en equipamientos de un total de 12 CCAA, que participaron activamente en este estudio. Partiendo de un cuestionario divido en diferentes bloques que indagaba sobre diferentes aspectos:

  1. Estado de los centros
  2. Formación y experiencia de los educadores/as
  3. Profesionalización y reconocimiento social
  4. Expectativas, promoción, futuro laboral
  5. Problemáticas de la profesión
  6. Implicación en movimientos asociativos

La información recopilada ha permitido llevar a cabo un exhaustivo análisis sobre la situación actual de los profesionales de equipamientos, teniendo en cuenta también la opinión del  personal de la administración que ejerce como promotora y gestora de los mismos y que también ha colaborado en el estudio.

La publicación está disponible en formato pdf

Disponibilidad: Centro de Documentación del CENEAM. Préstamo domiciliario

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10 tendencias de futuro. El futuro tecnológico que viene.

Publicado el 23 noviembre, 2013 por Josechu Ferreras Tomé

Según Hugh Forrest  entre las tendencias del futuro están:

Uno, la tecnología instalada en la indumentaria, como por ejemplo ropa con sensores para señalar enfermedades.

Dos, el movimiento Maker/Hacker Context o que representa la tecnología del bricolaje.

Tres, Internet en las cosas con aparatos inalámbricos para controlar la casa o la oficina a distancia.

Cuatro, el aumento del crowdfunding como un mercado abierto incluso a proyectos privados.

Cinco, cambios en el sistema educativo, tanto en las herramientas de estudio como en la pedagogía.

Seis, modificaciones radicales en el sector sanitario, que incluyen aparatos de autodiagnóstico o dispositivos en forma de tatuaje para controlar la salud.

Siete, el transporte 2.0: desde un sistema para ir de una ciudad a otra en tiempo impensable y los ya anunciados viajes privados al espacio o coches no tripulados.

Ocho, mejora de la banda ancha, lo que incrementará las funciones de Internet y por ende sus potencialidades para crear o trabajar.

Nueve, auge de las startups, empresas que buscan un modelo de negocio donde la innovación sea la esencia.

Y diez, el mundo es plano donde la geografía es menos relevante y te instalas en cualquier lugar.

M. B. No hay que temer a las tecnologías. Solo es aterrador si usas las herramientas sin pensar en sus consecuencias.

H. F. Todos los aparatos van a estar conectados o informatizados. Es emocionante, o aterrador. Hay que prepararse para ello. …

Hugh Forrest y Molly Barton, dentro de la escultura 'El alma del Ebro', de Jaume Plensa, en Zaragoza. / DAVID ASENSIO

Hugh Forrest y Molly Barton, dentro de la escultura ‘El alma del Ebro’, de Jaume Plensa, en Zaragoza. / DAVID ASENSIO

Hugh Forrest y Molly Barton. El director del Festival South by Southwest Interactive de Austin (Texas) y la responsable de estrategia digital de Penguin-Random House conversan sobre el presente y el futuro de Internet

Ver artículo completo publicado en El Pais

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