¿REINVENTARSE O REBELARSE?

Avatar de Jose María Montero SandovalEl gato en el jazmin

No acostumbro a escribir mis conferencias, ni mis clases, sea cual sea el escenario académico al que me inviten; me suele bastar con unos apuntes que sirvan para no perder el hilo y no olvidar las ideas clave. Sin embargo, cuando empecé a pensar en lo que quería decir en el Congreso Internacional de Comunicación en el que acabo de participar como ponente, me di cuenta de que, por una vez, necesitaba escribir, palabra a palabra, coma a coma, lo que quería exponer. No era una cuestión de vértigo o de inseguridad, era una cuestión de firmeza en los argumentos. Necesitaba una estructura sólida que otorgara rotundidad a lo que quería contar y que garantizara que nada iba a quedar en el tintero o que algo pudiera malinterpretarse (aunque, como veréis, en el texto, entrelíneas, habitan, ocultos, otros textos).

Esto es lo que quería contar y lo que finalmente…

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11 Guias Útiles para docentes que trabajan con alumnos de Necesidades Educativas Especiales

Avatar de Pedro FigueroaLos docentes y las TICs

1.- Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

1. Introducción.
2. Necesidades educativas especiales: nociones básicas.
3. Elección de centro y modalidades de escolarización.
4. Admisión del alumnado.
5. Ha empezado el curso, ¿qué atención educativa recibirá?.
6. ¿Existen otras ayudas? ¿Para qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo?.
7. Orientación educativa.
8. Otras atenciones especializadas.
9. Otros convenios y participaciones.
10. La Agencia europea para el desarrollo de las
necesidades educativas especiales.

2.- Altas Capacidades Intelectuales.

Altas Capacidades Intelectuales

1. ¿Quiénes son los alumnos y alumnas con altas capacidades intelectuales?.
2. Identificación y evaluación del alumnado.
3. Necesidades específicas de apoyo educativo.
4. Atención educativa.
5. La familia.
6. Glosario.
7. Anexos.

3.- Limitaciones en la Movilidad.

Limitaciones en la Movilidad.

1. ¿Qué es la diversidad funcional por limitación en la movilidad?.
2. Evaluación del alumnado y del contexto educativo.
3. La atención educativa.
4. Los profesionales: recursos humanos necesarios.
5. La familia y el centro educativo.
6. La coordinación interinstitucional.

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Cambio Global España 2020-2050 en vídeo.

Esta serie de cinco vídeos promovidos por la UNED, aparece en la carpeta informativa del CENEAM,  pretende abordar los resultados del Informe sobre Cambio Global España 2020-2050 elaborado  el Centro Complutense de Estudios e Información Ambiental (CCEIM). 

cambio global

Todos se han realizado a propuesta de Yayo Herrero, profesora de la Universidad Nacional de Educación a Distancia y son apropiados para su uso educativo en segundo ciclo de ESO y Bachillerato.

Cambio global 1: el reto es actuar. Duración: 24′ 23»

El Informe sobre Cambio Global España 2020-2050 se elabora con el objetivo de hacer frente al cambio de ciclo histórico que está viviendo el planeta, y abordar los escenarios tendenciales hacia los que nos dirigimos. Los expertos que han trabajado en la elaboración de este informe, pretenden definir vías de acción decisivas para afrontar fenómenos irreversibles, como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y el agotamiento de recursos.

Cambio Global 2. El reto es la energía. Duración: 27′ 09»

Expertos en diversas áreas del conocimiento analizan las dimensiones de la crisis energética y los impactos que va a tener sobre nuestros patrones de producción y consumo, así como sobre nuestro estilo de vida.

Más allá de la tendencia al agotamiento de los combustibles de origen fósil y la consiguiente subida de sus precios, la energía incide de forma determinante en otras dos claves del cambio global provocado por la actividad humana en el planeta: la huella ecológica y el cambio climático de origen antropogénico. Finalmente, se realizan propuestas a corto, medio y largo plazo para frenar los efectos irreversibles sobre la vida del planeta.

Cambio global 3. El reto es la ciudad. Duración: 25′ 28»

La concentración de la población en ciudades y sus aceleradas formas de vida y movilidad representan uno de los mayores desafíos para enfrentar un futuro sostenible. Más de la mitad del mundo vive ya en ciudades. En Europa el 80% de los habitantes son «urbanitas». Las ciudades, como centros económicos, culturales y sociales, provocan importantes impactos ambientales internos y externos que repercuten en otros sistemas rurales. A la necesaria planificación integrada, considerando conjuntamente lo urbano y lo rural, hay que añadir nuevas formas de gestión sostenible y participativa estableciendo un diálogo estratégico entre el campo y la ciudad en aras de la sostenibilidad y la cohesión territorial.

Cambio Global 4: El reto es el transporte. Duración: 22′ 21»

Como medio para facilitar la movilidad de personas y de bienes, el transporte ha desempeñado un papel crucial en la evolución y el desarrollo de las sociedades humanas. En las últimas décadas, su importancia ha resultado aún más determinante al facilitar los procesos de liberalización y deslocalización de las actividades productivas, al favorecer el desarrollo de las ciudades difusas y las necesidades de movilidad de la población urbana, al disminuir la eficiencia energética y al hacer más profunda la huella ecológica sobre el planeta.

El Informe Cambio Global 2020-2050 afirma que las alternativas planteadas al trasporte solo serán viables si administraciones públicas, movimientos sociales y ciudadanía son capaces de corresponsabilizarse en una transformación radical de este sector hacia la sostenibilidad.

Cambio global 5. El reto es la vivienda. Duración: 20′ 45»

Última entrega de la Serie Cambio Global se centra en el sector de la edificación, la vivienda y en los drásticos cambios que tuvieron lugar en España a partir del estallido de la burbuja inmobiliaria y de la crisis económica mundial.

El Informe Cambio Global España 2020-2050 plantea una reconversión del sector, volcado, casi estrictamente, hacia la rehabilitación de viviendas. En este sentido, urge la aplicación de criterios medioambientales y de justicia social como los que postulan la arquitectura bioclimática, los movimientos sociales y las distintas asociaciones vecinales: el ahorro energético, el aprovechamiento de las condiciones climáticas naturales, la reducción de emisiones de CO2 a la atmósfera, la progresiva evitación de la ciudad dispersa, y la lucha por la materialización del derecho a la vivienda reconocido en la constitución española.

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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS CON HERRAMIENTAS TIC

Avatar de juandonjuandon. Innovación y conocimiento

juandon

El Aprendizaje basado en Proyectos  fomenta el aprendizaje profundo y la autonomía mediante el uso de tecnología para ayudar a los estudiantes se involucran en las cuestiones y preguntas relevantes para sus vidas. Este recurso le dirigirá a una variedad de recursos en este enfoque, la investigación detrás de él, y cómo puede usarlo en su clase para transformar a sus estudiantes en implicadas e interesadas pensadores independientes.

¿Qué es el aprendizaje basado en proyecto? – Apoyo a la Investigación Aprendizaje Basado en Proyectos
Cómo diseñar un proyecto – Recursos para maestros – Ejemplos de proyectos – El widget ABP

¿Qué es el aprendizaje basado en proyecto?

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¿Se puede divulgar la ciencia en los Institutos de Educación Secundaria?

Avatar de José Manuel López NicolásSCIENTIA

iesSu nombre era Juan Martínez Muñoz y, fue sin ninguna duda, una de las personas que más ha influido en mi vida. Durante los tres años que tuve el placer de asistir a sus clases de Física y Química en el I.E.S. Infante Don Juan Manuel de Murcia, Juan logró despertar en mí, y en muchos de mis compañeros, un amor por estas dos áreas de la ciencia que marcó el futuro de muchos de nosotros.Sus clases eran un auténtico espectáculo. Explicaba la Física y la Química con métodos que no eran muy frecuentes en aquellos tiempos. Concursos, demostraciones, competiciones… cualquier cosa podía pasar en aquellas clases. Además Juan era un cachondo, con un sentido del humor y una forma de ver la vida muy particular… se hacía querer.

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Igualdad no significa justicia

igualdad

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Comparativa entre la LOE y el último borrador de la LOMCE

Para clarificar algo más los motivos de la huelga de la enseñanza vía Nicolas de Alba me llega una interesante tabla comparativa entre la LOE y el borrador de la nueva ley de educación.

tabla loe

 

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Cultiva tú clima

Vídeo desarrollado en el marco del programa Cultiva tu Clima puesto en marcha por la Sociedad Española de Agricultura Ecológica. Este programa difunde los valores de la Agricultura Ecológica para mitigar el Cambio Climático

agricultura

 

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Biblioteca filosófico-política para descargar

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El clima en la historia. El calentamiento y enfriamiento de la Edad Media.

Avatar de vicentecamarasaGEOBIOMBO

En otras ocasiones ya hemos hablado del actual calentamiento global, producido por las emisiones de CO2. Sin embargo, y por causas estrictamente naturales, ha habido en la historia numerosos cambios climáticos (como las conocidas glaciaciones que generaron los cambios climáticos para que aparecieran los primeros homos o en las que vivió el hombre de Neandertal).

Ya en tiempos histórico, y avalado por numerosos testimonios escritos y arqueológicos también han existido episodios climáticos anómalos. Quizás el más famoso de todos ellos sucedió en la Edad Media, continuándose en la Edad Moderna.

Durante esta etapa el clima mundial pasó por dos grandes fases climáticas.

Desde el siglo VIII y hasta finales del XI, se produjo el llamado Óptimo climático. Las temperaturas medias fueron entre dos y tres grados superiores, lo que produjo, por ejemplo, la eclosión de la civilización vikinga (que se estableció en las costas escandinavas o en…

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