Por si quieres leerte toda o al menos un par de artículos de la Constitución, aquí puedes descargártela. También podrás darte cuenta de que aunque tenga muchas cosas que habría que cambiar, hay otras muchas que estarían muy bien que se cumplieran.
El dibujo de Frato nos refleja en modelo de escuela que nos plantea el borrador del anteproyecto de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
Si pinchas en el dibujo podrás descargarte y leer el borrador.
Escuchar «Andaluces de Jaén», el poema de Miguel Hernández cantado por Paco Ibáñez, es una forma de recordad que el día 4 de diciembre de 1977, el Pueblo Andaluz se lanzó a la calle a exigir un marco legal que diera a Andalucía la capacidad de autogobierno que, como Nacionalidad Histórica, le correspondía.
Si quieres oír a Paco Ibáñez pincha en el vídeo, si quieres leer el poema de Miguel Hernández mira más abajo.
Levántate, olivo cano,
dijeron al pie del viento.
Y el olivo alzó una mano
poderosa de cimiento.
Andaluces de Jaén,
aceituneros altivos,
decidme en el alma: ¿quién
amamantó los olivos?
Vuestra sangre, vuestra vida,
no la del explotador
que se enriqueció en la herida
generosa del sudor.
No la del terrateniente
que os sepultó en la pobreza,
que os pisoteó la frente,
que os redujo la cabeza.
Árboles que vuestro afán
consagró al centro del día
eran principio de un pan
que sólo el otro comía.
¡Cuántos siglos de aceituna,
los pies y las manos presos,
sol a sol y luna a luna,
pesan sobre vuestros huesos!
Andaluces de Jaén,
aceituneros altivos,
pregunta mi alma: ¿de quién,
de quién son estos olivos?
Jaén, levántate brava
sobre tus piedras lunares,
no vayas a ser esclava
con todos tus olivares.
Dentro de la claridad
del aceite y sus aromas,
indican tu libertad
la libertad de tus lomas.
Diez minutos de entrevista de www.stopleywert.org al prestigioso pedagogo Francesco Tonucci que responde a preguntas sobre la ley Wert con sencillez, rigor y sentido común desde sus profundas convicciones pedagógicas.
«Las 10 ecuaciones matemáticas que cambiaron el mundo» ¿Cuantas conoces?
Como una forma simbólica de participar, por decir algo, en la Cumbre de Naciones Unidas sobre Cambio Climático que se celebra en Doha, Qatar, podemos ver, junto con nuestros alumnos, este corto sobre «Cambio Climático y Ciudad»
El Señor Derroche se despierta cada mañana con el ruido de su despertador-gallo porque es una manera, sin él ser muy consciente, de sentirse cercano a la naturaleza. Pero los primeros ruidos del día, tras el despertador y aún en la cama, son los sonidos de la ciudad.
Estresado engulle deprisa y corriendo, sin mucho tiempo para disfrutarla, la primera y más importante comida del día. La Ciudad también despierta. Si quieres verlo pincha en la imagen.
El Señor Derroche entra en su coche para ir al trabajo, hacia la otra punta de la ciudad. Él vive en un lugar de reciente construcción donde se han levantando bloques de viviendas al tiempo que un centro comercial y un nuevo tramo de autovía.
Corto de animación realizado para Ecologistas en Acción por La mirada invertida.
Ahora vivimos en la Tierra más de 7.200 millones de personas, calcula cuantas había cuando tu naciste. ¿Crees que a este ritmo de crecimiento habrá recursos para todos?
Si quieres saber cuantas personas vivían en el planeta el día que tu naciste pincha sobre la gráfica .
Clíckmica se crea con la finalidad promover la divulgación de los diferentes aspectos del mundo de la Química, se concibe como un espacio de participación abierto a todos y todas, que irá creciendo con las preguntas, recursos y aportaciones que el público, los investigadores y los divulgadores que quieran colaborar con el proyecto, nos hagan llegar.
Clíckmica es una iniciativa de la Fundación Andaluza para la Divulgación de la Innovación y el Conocimiento (Fundación Descubre), realizada conjuntamente con la Asociación de Químicos de Andalucía y el Centro de Ciencia Principia de Málaga.
Pincha en la imagen para navegar en Clíkmica.
Clíckmica se configura como un espacio multidisciplinar, en el que tienen cabida los experimentos más conocidos, las utilidades más difundidas o las muchas curiosidades del mundo de la Química, descritos de una manera clara, directa y lo más sencilla posible. En sus diferentes secciones se trata de dar respuesta a cuantas preguntas nos podamos formular respecto a la presencia de la química en nuestra vida cotidiana; resaltar a los hombres y mujeres que han contribuido con su trabajo al desarrollo de esta disciplina, destacando cuáles han sido sus principales aportaciones; mostrar la actualidad de la Química en Andalucía: quiénes la hacen, dónde y con qué resultados; así como aportar recursos que faciliten la explicación y compresión de los fenómenos químicos, favorezcan su enseñanza y aprendizaje, estimulando el interés de la sociedad en general por esta disciplina y por quienes la construyen día a día.
Este estudio realizado en 2005 creo que sigue siendo interesante y, por desgracia, mantiene su actualidad. Fue realizado por Ecologistas en Acción sobre 60 libros de texto y muestra como, en general, estos ocultan el deterioro acelerado que está sufriendo el medio ambiente (el agua y el aire, el territorio, la biodiversidad, etc.)
Ecologistas en Acción afirma que los libros de texto no fomentan actitudes, ni comportamientos proambientales, confundiendo de forma sistemática el bienestar con el crecimiento económico.
Ignoran conceptos básicos para entender la sostenibilidad, como es el de los límites físicos al crecimiento, además educan de forma clara para que las chicas y chicos se incorporen a un mundo de consumo, hipermovilidad y sobreurbanización que está esquilmando los recursos del planeta.
Ecologistas en Acción considera que urge una profunda revisión de todas las categorías y conceptos con los que el sistema educativo, y la sociedad en su conjunto, se plantean la relación de la sociedad con el Planeta.
Si quieres descargarte un resumen del estudio pincha en su portada.
Hace unos días (5, 6 y 7 de Noviembre 2012) participé en Valsaín en el seminario «Respuestas desde la Educación y la Comunicación al Cambio Climático» organizado por el Centro Nacional de Educación Ambiental (CENEAM), se debatió sobre la necesidad de una transformación del modelo energético, que inevitablemente se va a producir, ya sea de forma voluntaria o forzada, provocado fundamentalmente por el agotamiento de las fuentes fósiles. Se analizaron también las dificultades para que este cambio se haga en base a las energías renovables y se presentaron diversas iniciativas que caminan hacia la transición hacia un modelo energético descarbonizado (sin emisiones de CO2).
También, Mar Asunción de WWF España destacó la importancia de aumentar la sensibilidad ciudadana sobre la necesidad de utilizar energías renovables y presento el Proyecto “Renuévate: Mitos y realidades sobre las Energías Renovables”, que han realizado con el apoyo de la Oficina Española del Cambio Climático del Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino (MARM).
Para descargarte el informe completo pincha en su portada. 
El objetivo del proyecto es desmontar los mitos que la población española pudiera tener sobre las energías renovables, abordándolo en un espacio de debate y análisis entre especialistas del sector de las energías renovables, los medios de comunicación, representantes de asociaciones de consumidores y usuarios y otros sectores sociales.
Los principales mitos identificados son:
Relacionados con impactos ambientales:
1. Los impactos ambientales de las energías renovables son de la misma magnitud que los
de las energías procedentes de combustibles fósiles o de la energía nuclear.
Relacionados con aspectos económicos:
2. Las energías renovables son caras y no nos las podemos permitir en tiempos de crisis.
3. Las energías renovables son las culpables de la subida de la tarifa eléctrica.
4. Las energías renovables están subvencionadas.
Relacionados con la viabilidad para sustituir a los combustibles fósiles y a la
energía nuclear:
5. No es posible que toda la energía proceda de fuentes renovables, siempre necesitaremos
combustibles fósiles y energía nuclear.
6. Las energías renovables no garantizan el suministro eléctrico y necesitan el apoyo de
otras fuentes energéticas.
Josechu Ferreras
Dibus de JosechuFT
Centro de Naturaleza "El Remolino"
Granja-escuela "El Molino de Lecrín"
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