Inmersión didáctica en los océanos

La grave problemática que están sufriendo los mares y océanos a causa del calentamiento global, la sobrepesca, la urbanización de las costas y los efectos de haberse convertido en el inmenso vertedero de los desechos de la sociedad de consumo en la que estamos inmersos. El gran desconocimiento de su estado da un valor especial al esfuerzo que está haciendo Greenpeace por sensibilizarnos y dar a conocer la situación en la que están.

Greenpeace nos plantea una «Inmersión didáctica en los océanos» para estudiar e investigar en las aulas la problemática de los océanos. La guía está estructurada introduciendo cada tema con un texto breve, seguido de una propuesta de juegos o actividades. Es una invitación a “sumergirse didácticamente en los océanos”, para así conocerlos, quererlos y cuidarlos un poco más. Las actividades están dirigidas a diferentes edades y pueden ser desarrolladas en distintos ámbitos y contextos educativos.
Te  puedes descargar la «Inmersión didáctica en los océanos» pinchando en la portada.

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Gila y la factura del colegio.

El entrañable humor de Gila nos hace sonreír sobre un tema, que por desgracia, cada vez esta más de actualidad: la gratuidad de la enseñanza pública.

 

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Difusión y divulgación científica en Internet.

«La investigación científica no tiene razón de ser si no se difunde entre las distintas comunidades científicas y si no se divulga entre las personas con conocimientos no tan especializados pero inquietas y con interés por los avances en la sociedad.»

Este documento realiza un completo recorrido sobre las posibilidades que da la red para la difusión y divulgación científica .

Internet hace a la ciencia más apasionante, divertida y atractiva que nunca. El personal investigador debe aprovecharlo. ¿Cómo? El documento Difusión y divulgación científica en Internet puede ayudar a encontrar los cauces más adecuados en la red.

Índice:

  1. ¿Cómo se difunde la información científica en la red?
  2. Visibilidad y accesibilidad de los trabajos científicos.
  3. Divulgación VS Difusión.
  4. Redes sociales para la ciencia.
  5. Difundir a través de los blogs.
  6. Divulgación científica en Asturias.
  7. Bibliografía, imágenes y licencia de difusión.

Este documento es una iniciativa del Gobierno del Principado de Asturias en el marco del proyecto Cienciatec.org, que ha sido elaborado mediante la asistencia técnica de Adama Web S.L. Termina de redactarse a fecha de 23 de noviembre de 2011 y se puede consultar la licencia de difusión (dominio público) y los reconocimientos en el capítulo 7.

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Los siete saberes necesarios para la educación del futuro

Con este libro La Red Andaluza de Ecoescuelas inicia la actividad «CLUB DE LECTURA». Se trata de la obra «Los siete saberes necesarios para la educación del futuro» de Edgar Morin.

Los siete saberes que plantea son:

 

1. Una educación que cure la ceguera del conocimiento.
2. Una educación que garantice el conocimiento pertinente.
3. Una educación que enseñe la condición humana.
4. Una educación que enseñe la identidad terrenal.
5. Una educación que enseñe a enfrentar las incertidumbres.
6. Enseñar la comprensión.
7. La ética del género humano.

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Cambio climático y ahorro de energía. Selección de recursos educativos.

Adjunto una certera selección de recursos (libros, direcciones web, materiales didácticos, juegos, etc.)  para tratar el tema del cambio climático y la energía en los centros educativos.

Ha sido realizada por el Centro de Documentación del Agua y el Medio Ambiente  del Ayuntamiento de Zaragoza.

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El sistema educativo necesita hackers

Pedro Jiménez (Zemo 98),  en la entrevista a realizada por Manuel Martín Gonzalez en Cuadernos de Pedagogía, de forma clara pone en cuestión las formas de enseñar, los exámenes y el papel de la escuela,  planteando la necesidad de que  hackers educativos introduzcan virus en el sistema educativo que rompan las zonas de confort en las que una parte impórtate del profesorado está instalado.

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Energías limpias, Negocios sucios.

La producción distribuida de energía rompería el el control en la producción de electricidad de las grandes compañías y permitiría un cambio radical en el modelo energético  al convertir a los consumidores de electricidad en productores de la misma.

«Energías limpias, Negocios sucios» es un documental que denuncia el modelo energético actual dirigido por David B. Islas (http://www.davidcorporation.com/) y co-producido por ecooo (http://www.ecooo.es/2/Empresa/). Estamos ante un trabajo encaminado a la reflexión y a la visibilización de las causas que están impidiendo que nuestro planeta se convierta en un lugar sostenible.

Estamos encantados con el resultado y muy agradecidos a todos aquellos que han hecho posible este proyecto, muy especialmente a la labor voluntaria de su director, David B. Islas. El documental cuenta, además, con la participación de voces autorizadas, de importantes referentes del medioambiente, del periodismo y del ámbito universitario.

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Participación juvenil en ayuntamientos. Programa Parlamento Joven.

Guía didáctica «PARLAMENTO JOVEN. UNA PROPUESTA DE TRABAJO PARA EL PROFESORADO».

Parlamento Joven es un proyecto pedagógico y de participación dirigido a jóvenes entre 12 y 16 años, que pretende educar a los adolescentes en valores democráticos mediante la creación de una estructura de participación que permita incorporar la perspectiva juvenil en las políticas locales.

Con la “Guía didáctica Parlamento Joven. Una propuesta de trabajo para el profesorado”, redactada y editada por Argos. Proyectos educativos S.L., se facilita al profesorado y a los técnicos de juventud participantes en el programa “Parlamento Joven” una herramienta, que permite coordinar las actuaciones desarrolladas en el Ayuntamiento con las programaciones realizadas por el profesorado en el aula, con el fin de avanzar en la consecución de los objetivos educativos del programa y reforzar la participación y el compromiso del alumnado con su localidad.

La guía está organizada en distintos bloques en los que se describen el programa Parlamento Joven en sí, se establecen unas orientaciones metodológicas y finalmente se proponen actividades para desarrollar en la tutoría.

Si quieres descargártela pincha aquí.

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El lanzamiento del Sputnik 1 en 1957 cambio la enseñanza de las ciencias en EE.UU.

El 4 de octubre de 1957 la URSS puso en órbita el primer satélite artificial de la historia, el Sputnik 1, lazado por R7 un cohete pensado para lanzar bombas de hidrógeno, daba una vuelta al planeta cada 45 minutos, llevaba 4 antenas desde las que emitía una señal continua de radio que podían escuchar operadores en todo el mundo. El NODO, noticiario de la época de Franco que se emitía en todos los cines, dio la noticia.

El lanzamiento del Sputnik alarmó a los políticos y a la opinión pública de los Estados Unidos, pues creó la sensación de haber perdido la carrera espacial, se llego a la conclusión que  fallos en la educación científica y tecnológica eran responsables de la catástrofe y, entre otras iniciativas, se puso en marcha un proceso encaminado a cambiar radicalmente la enseñanza de las ciencias. Los esfuerzos se dirigieron a :

  • formar más científicos,
  • modernizar los contenidos escolares,
  • implantar métodos de enseñanza más modernos.

Como parte de la reforma se creó una agencia de promoción científica, la National Science Foundation (NSF), que volcó financiamiento a investigaciones sobre la enseñanza de las ciencias, para disponer de buenas bases para cambiarla. La creación de agencia espacial NASA, en 1958, también fue parte de la reacción al Sputnik.

Desde el punto de vista pedagógico, la reforma se basó fundamentalmente en las ideas del biólogo suizo Jean Piaget, quien sostenía que el niño debe construir el conocimiento, así como los trabajos del norteamericano David Ausubel y Robert Gagné. Estos y otros especialistas en psicología cognitiva proponían estructurar el currículo en torno al alumno, de manera de incentivar su creatividad, independencia y habilidad para resolver problemas.

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Una caja de herramientas de comunicación, educación y sensibilización ambiental

La Comunicación, Educación, Participación y Conciencia Pública (CEPA)

Una diversa y estupenda «caja de herramientas» (sociales), que plantea novedosas formulas para educar y sensibilizar a la población sobre la necesidad de conservar la biodiversidad.

La Comunicación, Educación, Participación y Conciencia Pública (CEPA).

Esta caja de herramientas sobre comunicación, educación y sensibilización del público sobre la diversidad biológica. Proporciona hechos y ejemplos provenientes de diferentes partes del mundo.

Su finalidad es ayudar a planificar, desarrollar y poner en práctica intervenciones de comunicación y educación que sean atractivas y eficaces, que hagan que la necesidad de conservación y el uso sostenible de la diversidad biológica sea lleguen a  la población.

Frits Hesselink, Wendy Goldstein, Meter Paul van Kempen, Tommy Garnett y Jinie Dala sus autores al amparo del Convenio de Diversidad Biológica y de la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza. Para descargarlo pincha en la portada.

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