Aprobadas 101 recomendaciones para luchar contar el cambio climático.

Madrid, 20 sep (EFEverde).- «El Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural y Marino «tomará en cuenta» las 101 recomendaciones para luchar contra el cambio climático que ha aprobado hoy por mayoría la Comisión Mixta para el Estudio del Cambio Climático», con la abstención del PP.

Un amplio informe que hace un recorrido sobre la situación actual, las consecuencias del cambio climático, dedicando un capítulo a las repercusiones en España. Se incluyen la comparecencia del presidente del Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático (R. K. Pachauri), y de otros muchos expertos.

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Tú cuenta de Gmail genera 1,2 kg de CO2 cada año.

El gigante de Internet acaba de crear una página web para mostrar al mundo cuánta energía consume y cuánto contaminamos cada vez que hacemos una búsqueda en Internet, vemos un vídeo en YouTube o mandamos un correo electrónico por Gmail.

Cientos de miles de personas tienen como página principal a Google. Sus Doodles hacen furor cada vez que aparecen. YouTube es el mayor canal de vídeo del planeta. Gmal es uno de los principales gestores de correo del mundo. ¿Cuánta energía consume toda esta ingente cantidad de búsquedas, información, etcétera? Google Green, un site lanzado por la propia compañía recientemente ha nacido para ser una especie de Pepito grillo de la empresa, de cara a informar a los usuarios y mejorar su eficiencia energética.

Para hacernos una idea, el consumo de Google es de 2.6 millones de megavatios por hora, es decir, aproximadamente lo que consumen 200.000 hogares. Este dato supone que, de toda la energía empleada en el mundo, solo Google consume uno 0,01 del total, o lo que es lo mismo, el 1 por ciento de lo que consumen todos los centros de datos del mundo.

Estos datos de consumo extrapolados a emisiones de CO2 suponen, según lo publicado en este nuevo site, que en 2010 el buscador de origen americano emitió 1,46 millones de toneladas de CO2.

¿Cuánto emite cada mail?

A nivel usuario, dividiendo el consumo por la cantidad de búsquedas, de mails que se envía y de vídeos que se visualizan, también salen a la luz datos curiosos. Cada 100 búsquedas que realizamos en Google generan unos 20 gramos de CO2 emitidos a la atmósfera, lo mismo que una hora de un ordenador portátil en funcionamiento; tres días continuos de visualización de vídeos en YouTube generaría unos tres kilos de CO2; y cada usuario de Gmail consumió 2,2kWh, es decir, generó 1,2 kilos de dióxido de carbono.

Aunque desde la compañía se enorgullezcan de gastar la mitad de energía que la mayoría de sus competidores y de la eficiencia de sus centros de datos, Google pincha en las fuentes de las que obtiene esa energía. De momento tan solo el 25 por ciento de ella proviene de energías renovables, aunque en 2012 esperan que este porcentaje se eleve hasta el 35 y en el futuro llegue a ser totalmente verde.

Por ejemplo, entre los últimos proyectos, está la apertura de un nuevo centro de datos finlandés que utilizará un sistema de refrigeración a base de agua de mar y que reduce la cantidad de electricidad necesaria para su funcionamiento.

Artículo de  Muy Interesante.

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CSN considera adecuada la resistencia sísmica de las nucleares.

Podemos estar un poco más tranquilos hasta que se cierren por completo, esperemos que cuanto antes se incorporen las mejoras que se proponen .

Madrid, 15 sep (EFEverde).- Las centrales nucleares españolas «disponen de estrategias» para hacer frente a los accidentes severos en sus reactores y en el edificio de contención, así como para la gestión de emergencias asociadas, concluye el Consejo de Seguridad Nuclear (CSN) en su informe preliminar sobre la resistencia de las plantas.

Si quieres ver el informe pincha en el mapa de terremotos desde 1320

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Panorama de la Educación 2011. Informe OCDE.

Se ha presentado el informe de la OCDE: Panorama de la Educación 2011, que realiza una comparación de la situación de la educación en los distintos países.

En general, estamos en la media de la OCDE en muchos de los indicadores y hemos mejorado comparativamente mucho en los últimos 30 años.

Pero, pese a que nuestros escolares están más tiempo en clase y los porcentajes del PIB dedicados a educación por alumno/a están en la media, los resultados no son los deseados.

¿Qué otros los factores están influyendo para que a la calidad de nuestro sistema educativo no produzca los resultados que debiera? Quizás las formas de enseñar, la desconexión del curriculum académico con el mundo real, el peso de una enseñanza muy libresca y poco investigativa …

Pincha en el documento si quieres verlo.

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Educación ante el cambio climático.

En estos últimos años, en la medida en que la crisis económica preocupa más a gobiernos, medios de comunicación y ciudadanía, las políticas ambientales van quedando relegadas a un segundo término, pero los problemas ambientales siguen creciendo, y es precisamente el cambio climático el mayor reto ambiental al que se enfrenta la humanidad.

La envergadura del problema, su carácter planetario, la cantidad de sufrimiento que ya está generando (sequias, inundaciones, migraciones climáticas, enfermedades, etc.), nos obligan a actuar rápidamente, sumando esfuerzos y voluntades para frenar el calentamiento global y, también, para ir adaptándonos a sus consecuencias.

El calentamiento global ocasionado por el incremento de Gases de Efecto Invernadero (GEI) en la atmósfera, está causado básicamente por las emisiones de CO2 que se producen por la utilización de carbón, petróleo y gas natural para la obtención de energía, que mantiene un modelo de desarrollo que consume sin control los recursos del planeta.

Para contenerlo, además de aportaciones desde el ámbito de la política o la tecnología, una parte importante de las soluciones han de venir por el cambio de nuestros hábitos de consumo, adoptando comportamientos más ahorradores en la utilización de la energía y materiales.

Para este cambio de estilo de vida, la educación ambiental es una herramienta fundamental, sensibilizando a la población sobre la situación del planeta y potenciando comportamientos más sostenibles.

Para caminar hacia este cambio de estilo de vida, es preciso profundizar en la  “ambientalización” de los programas y actividades que se realicen desde las asociaciones, los centros de esplai,  las casas de colonias o los centros educativos, incorporando la perspectiva de lucha contra en cambio climático:

Formando en los chicos y chicas comportamientos ahorradores, más sostenibles y solidarios.

Reduciendo de forma efectiva las emisiones de GEI en los centros en los  que trabajamos para que exista una coherencia entre el discurso educativo y la acción institucional.

Podemos concluir que si han sido  millones de comportamientos humanos los que nos han puesto en esta situación, millones de pequeños cambios podrán detener el crecimiento de las emisiones de GEI, y paliar, así,  las negativas consecuencias del calentamiento global.

Josechu Ferreras

Publicado en el nº  309 (2012)  del Diario de la Fundación Esplai

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García Lorca en defensa del libro y del conocimiento.

Medio Pan y un Libro. 

Locución de Federico García Lorca en la inauguración de la biblioteca de su pueblo, Fuente de Vaqueros (Granada). Septiembre 1931.
«Cuando alguien va al teatro, a un concierto o a una fiesta de cualquier índole que sea, si la fiesta es de su agrado, recuerda inmediatamente y lamenta que las personas que él quiere no se encuentren allí. ‘Lo que le gustaría esto a mi hermana, a mi padre’, piensa, y no goza ya del espectáculo sino a través de una leve melancolía. Ésta es la melancolía que yo siento, no por la gente de mi casa, que sería pequeño y ruin, sino por todas las criaturas que por falta de medios y por desgracia suya no gozan del supremo bien de la belleza que es vida y es bondad y es serenidad y es pasión.

Por eso no tengo nunca un libro, porque regalo cuantos compro, que son infinitos, y por eso estoy aquí honrado y contento de inaugurar esta biblioteca del pueblo, la primera seguramente en toda la provincia de Granada.

No sólo de pan vive el hombre. Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan; sino que pediría medio pan y un libro. Y yo ataco desde aquí violentamente a los que solamente hablan de reivindicaciones económicas sin nombrar jamás las reivindicaciones culturales que es lo que los pueblos piden a gritos. Bien está que todos los hombres coman, pero que todos los hombres sepan. Que gocen todos los frutos del espíritu humano porque lo contrario es convertirlos en máquinas al servicio de Estado, es convertirlos en esclavos de una terrible organización social.

Yo tengo mucha más lástima de un hombre que quiere saber y no puede, que de un hambriento. Porque un hambriento puede calmar su hambre fácilmente con un pedazo de pan o con unas frutas, pero un hombre que tiene ansia de saber y no tiene medios, sufre una terrible agonía porque son libros, libros, muchos libros los que necesita y ¿dónde están esos libros?

¡Libros! ¡Libros! Hace aquí una palabra mágica que equivale a decir: ‘amor, amor’, y que debían los pueblos pedir como piden pan o como anhelan la lluvia para sus sementeras. Cuando el insigne escritor ruso Fedor Dostoyevsky, padre de la revolución rusa mucho más que Lenin, estaba prisionero en la Siberia, alejado del mundo, entre cuatro paredes y cercado por desoladas llanuras de nieve infinita; y pedía socorro en carta a su lejana familia, sólo decía: ‘¡Enviadme libros, libros, muchos libros para que mi alma no muera!’. Tenía frío y no pedía fuego, tenía terrible sed y no pedía agua: pedía libros, es decir, horizontes, es decir, escaleras para subir la cumbre del espíritu y del corazón. Porque la agonía física, biológica, natural, de un cuerpo por hambre, sed o frío, dura poco, muy poco, pero la agonía del alma insatisfecha dura toda la vida.

Ya ha dicho el gran Menéndez Pidal, uno de los sabios más verdaderos de Europa, que el lema de la República debe ser: ‘Cultura’. Cultura porque sólo a través de ella se pueden resolver los problemas en que hoy se debate el pueblo lleno de fe, pero falto de luz.

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La presa del río Guadalmol. Juego de simulación.

Juegos de Simulación se plantean, desde una perspectiva activa y participativa, trabajar directamente con problemas sociales complejos, simplificando la realidad con la creación de modelos simplificados y “manipulables” por el alumnado en las aulas, en los que pongan en cuestión su propio sistema de valores y se vayan entrenando en el desarrollo de habilidades sociales.

En este documento se plantea un juego de simulación en torno a los problemas y las distintas posturas que genera la construcción de una presa.

Incluye la secuencia y el desarrollo completo del juego, de forma que puede servir de modelo para la creación de otros juegos de simulación, que planteen otros problemas con otros actores sociales.

Este documento fue publicado por primera vez en la revista Aula Verde nº 18. Para acceder al documento pincha en la portada.

Si quieres ampliar información sobre este tema puedes acceder al artículo de Fernando Ballenillas publicado en la revista  «Investigación en la Escuela»  nº 8. 1989) Los juegos de simulación de sistemas: un recurso didáctico necesario pincha en este enlace: http://www.redires.net/?q=node/1367

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Colabora voluntariamente en proyectos de investigación.

La Computación Voluntaria permite disponer de redes de ordenadores dedicados al análisis de datos que requieran una gran potencia de cómputo. De esa idea surge el proyecto BOINC (Berkeley Open Infrastructure for Network Computing), una plataforma de computación distribuida, que permite compartir el tiempo de los adheridos con  proyectos de investigación.

El concepto: Utilizar los tiempos libres y la capacidad extra de tu ordenador, mientras lees tu correo o actualizas tu Facebook o tu Twitter, cuando tu microprocesador no trabaja, para contribuir al análisis de datos científicos.

Si quieres colaborar voluntariamente con proyectos de investigación que necesitan una gran cantidad de potencia informática para alcanzar sus objetivos (Predicción del clima, seguimiento de la malaria, vida en otros planetas, etc.) solo tienes que:

1.- Registrarte en la página de http://canalboinc.com/

2.- Descargarte el programa de Canal Boinc en http://boinc.berkeley.edu/download.php

3.- Elige el proyecto con el que quieres colaborar y, mientras lees tus e-mails o chateas, ayudas a los científicos a realizar sus análisis.

4.- Yo me he unido a http://climateprediction.net/ poniendo los tiempos muertos en el uso del ordenador a este proyecto de computación distribuida para predecir el clima de la Tierra hasta 2100.

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Más de 63.000 pinturas de la Colección Nacional del Reino Unido en la red.

En colaboración con la BBC, el PCF pone a disposición de todos los internautas toda la colección nacional de pintura al óleo, de titularidad pública en el Reino Unido.

Para acceder a esta «pinacoteca virtual» pinchar en la imagen.

o pinchar aquí:        http://www.bbc.co.uk/arts/yourpaintings/

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Después del móvil ¿qué? El sexto sentido.

La evolución de la tecnología ha convertido en realidad imaginaciones impensables solo hace unos años. La imaginación y la creatividad no tienen límites la tecnología las acompaña para hacerlas realidad como la propuesta del equipo de la Doctora Pattie Maes, del MIT Media Laboratory, que plantea como pueden ser los móviles del futuro, dando un pasó más en la evolución de la realidad aumentada, el proyecto del sexto sentido.

Ocho minutos de nuevas utilidades. (Localización, sistemas de compra, comentarios libros, movilidad total, etc.)

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