Más ciencia, más futuro. Feria de la Ciencia 2012. 10, 11 y 12 de Mayo 2012 en FIBES, Palacio de Congresos y Exposiciones de Sevilla. Puedes mirar el folleto de la Feria de la Ciencia para hacerte una idea de la distribución de stands, de los centros educativos, de las entidades científicas participantes y de las temáticas que van a tratar.
Día 10 de meyo de 10 a 19 horas.
Día 11 de mayo de 10 a 19 horas.
Día 12 de mayo de 11 a 20 horas.
Pincha en la imagen y veras …
¿Qué tiene el abuelo? Cómic para descubrir el Alzheimer.
Pincha en su portada para leerlo.
Después de las vacaciones podemos incorporar a nuestra lista de buenos propósitos el Consumo Responsable, que se entiende como la forma de consumir bienes y servicios valorando la justicia social, la protección del medio ambiente, la ética y la sostenibilidad.
Se trata de un consumo más moderado, reflexivo y crítico. Al obtener un producto, el consumidor además de satisfacer un deseo o una necesidad, tiene en cuenta las repercusiones sociales y ambientales de su elección.
Los tiempos de abundancia y crédito fácil nos acostumbraron al consumo de cosas que no necesitamos y que además, podían ser dañinas para nuestra salud y para la salud del planeta.
Esta guía plantea ideas para consumir con sentido común y caminar hacia un estilo de vida más saludable, sostenible y solidario. Editada por Setem y subvencionada por el Ayuntamiento de Valencia
Mas info sobre el tema en http://www.sostenibleycreativa.es/
Hoy hacen 14 años de la catástrofe minera de Aznalcollar, es un buen día para recuperar la memoria del programa de Educación Ambiental “El Guadiamar en el aula” y el Fichero de actividades del programa, redactado por el equipo de Argos. Proyectos educativos S.L. fue financiado por la Dirección General de Educación Ambiental de la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía.
El libro, que te lo puedes descargar pinchando en su portada.
Si quieres conocer mejor el programa que se desarrollamos durante varios cursos escolares PINCHA AQUÍ
El manual está organizado según el siguiente índice:
Introducción
La estrategia del corredor
Papel de la Educación Ambiental
Fichas de actividades
1. Modelando el paisaje. La maqueta de la cuenca.
2. Por un turismo sostenible. Elaborando nuestro mapa turístico.
3. La conexión de ecosistemas. Entendiendo la fragmentación.
4. El cuaderno de la dehesa. Un bosque de economía sostenible.
5. Preguntando sobre el agua. El consumo de agua en el municipio.
6. La mina. Muchos intereses en juego.
7. Investigando mi pueblo. La economía de antes y la de ahora.
8. El bosque de ribera. Estudiando la vegetación.
9. Del olivo a la mesa. El consumo de aceite y aceitunas.
10. Investigando el suelo. Diversidad de suelos.
11. ¿Qué pasa con la basura? Los residuos sólidos.
12. El agua del río. Comparando las aguas del Guadiamar.
13. Vivir en Doñana. Doñana, diversidad de adaptaciones.
14. Un cultivo en la marisma. El clima y el consumo de arroz.
15. La Dehesa de Abajo. Estudiando en un espacio natural.
16. Cambiando el paisaje. Evolución de paisajes en el corredor verde.
Hace ya 20 años de la catástrofe minera de Aznalcollar, es un buen día para recuperar la memoria del programa de Educación Ambiental «El Guadiamar en el aula», que diseño y desarrollo Argos. Proyectos educativos S.L. fue financiado por la Dirección General de Educación Ambiental de la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía.
Fue un programa pionero y muy innovador:
Los centros escolares estudiaron y «apadrinaron» un tramo del río. De la sensibilización a la acción.
Se combinó la formación del profesorado con el trabajo en el aula, las salidas al río y el aula virtual.
Para apoyar la red de centros se diseño una página web que permitió la edición de una revista virtual con aportaciones de todos los centros de la cuenca del Guadiamar. Esto hace 10 año era una aportación inédita en las formas de trabajar en red.
La catástrofe minera
El 25 de abril de 1998 se produjo en las minas de Aznalcóllar un accidente que liberó en el río cinco mil millones de litros de lodos y agua contaminada. El desastre afectó a un tramo fluvial de 63 kilómetros de cauce, y a terrenos adyacentes, contaminando una superficie equivalente a 4.600 campos de fútbol. Tras el accidente se estableció un Plan de Medidas Urgentes a fin de evitar riesgos para la salud humana y corregir los negativos efectos ambientales y socioeconómicos ocasionados.
“La Estrategia del Corredor Verde del Guadiamar”
Una vez retirados casi por completo tanto los lodos tóxicos como el suelo y la vegetación que presentaban contaminación, la Consejería de Medio Ambiente está desarrollando un ambicioso proyecto, que pretende, además de controlar y remediar la posible contaminación minera, la restauración ecológica de la red fluvial con el fin de recuperar su función como corredor de especies y procesos naturales. El proyecto se desarrolla mediante un Plan de Acción denominado “La Estrategia del Corredor Verde del Guadiamar”, que define cómo deberá ser gestionado el patrimonio natural y humano de la cuenca del río Guadiamar para conseguir una coexistencia armónica y equilibrada entre la conservación y el aprovechamiento sostenible de los recursos.
“La Estrategia del Corredor Verde” mira al futuro y tiene en esta perspectiva dos referencias básicas:
• Conservación de la biodiversidad, fomentando la conectividad y la dispersión de especies
• Desarrollo sostenible, potenciando la perspectiva de una economía ligada a formulas sostenibles de crecimiento económico y social
El papel de la educación ambiental
Para conseguir soluciones duraderas y que se sustenten en la perspectiva del desarrollo sostenible es imprescindible la participación, la comprensión y la complicidad de los habitantes de la zona. En esta línea “La Estrategia del Corredor Verde” propone el desarrollo y creación del programa de Educación Ambiental “El Guadiamar en el aula”, que dirigido a todos los centros educativos de los pueblos de la cuenca del rió Guadiamar tiene los siguientes objetivos:
• Apoyar el desarrollo de los ejes de actuación planteados en la “Estrategia del Corredor Verde” en la comunidad educativa.
• Desarrollar del concepto de red y de comarca, planteando propuestas de estudio para realizarlas en el ámbito local, y un sistema de intercambio y cooperación que permita al alumnado adquirir una perspectiva global de la cuenca y del Corredor Verde.
• Vincular al alumnado con la realidad socioeconómica de la zona y hacerles conscientes de la problemática ambiental de su entorno.
• Facilitar a los escolares la comprensión del medio natural y social de la cuenca del Guadiamar. 
El Guadiamar en el aula
El Guadiamar en el aula es un programa patrocinado por la Consejería de Medio Ambiente, que cuenta con la colaboración de la Consejería de Educación y Ciencia y los CEP de Castilleja de la Cuesta, Bollullos de la Mitación y Sevilla y cuenta para su desarrollo con los siguientes elementos:
• Fichero de actividades de Educación Ambiental
• Aula virtual del Guadiamar, para el desarrollo del concepto de red y comarca
• Mochila didáctica, para apoyar el trabajo del profesorado en la realización de algunas de las actividades propuestas en el fichero
• Cursos de formación del profesorado, para la utilización del fichero de actividades y manejo del Aula Virtual
• Asesoría educativa externa a los centros, que apoya al profesorado en la realización de las actividades y sea un dinamizador permanente del programa en los centros educativos
A lo largo de estos años, el programa ha contado con la participación de un total de 18 centros educativos, lo que supone la implicación directa de unos 1.200 alumnos y alumnas y 30 profesores y profesoras.
Desarrollo del programa
Por tercer año consecutivo, la Consejería de Medio Ambiente pone en marcha el Programa de Educación Ambiental “El Guadiamar en el Aula” dirigido a todos los centros educativos de los pueblos de la cuenca del río Guadiamar y su entorno. Se propone su realización preferentemente al alumnado de Educación Secundaria, aunque también participan Centros de educación de Personas Adultas y el Tercer Ciclo de Educación Primaria.
“El Guadiamar en el Aula” contempla la realización de una serie de actividades entre las que podemos destacar las referidas a los procesos de análisis del agua del río y de investigación de aspectos referentes a las localidades y el medio ambiente. Con el Aula Virtual el programa sitúa la Educación Ambiental en el marco de las nuevas tecnologías y la red, constituyendo una herramienta para el intercambio de información y la realización de las actividades propuestas. Este año profundizando en la línea innovadora de este programa se pondrá en funcionamiento el sistema de adopciones de diferentes tramos del Guadiamar por parte de algunos centros participantes.
La primera de las actuaciones que desarrolla el programa es el Curso de formación para el profesorado participante. Versa sobre los aspectos funcionales y actividades del programa. En cada sesión se trabaja un eje vertebrador del mismo, sugiriendo y proporcionando al profesorado la información, recursos y aspectos facilitadores del posterior desarrollo de las actividades con el alumnado.
A lo largo del curso escolar se proponen dos actividades: la primera de ellas titulada “El Agua del Río”; y otra a elegir entre dos opcionales, “Investigando mi pueblo” y “Preguntando sobre el agua”.
Cada una de ellas plantea problemas de investigación e invita al alumnado a reflexionar sobre diferentes cuestiones relativas al río, el agua de nuestra localidad y las relaciones entre el pueblo y el entorno natural.
Todas estas actividades están incluidas en el “Manual de Actividades de Educación Ambiental en el Corredor Verde del Guadiamar” del que se hace entrega de un ejemplar a cada centro participante. Este se concibe como una herramienta de consulta de las actividades propuestas y como recurso para la Educación Ambiental.
De entre estas actividades, “El Agua del Río” es la que año tras año tiene mejor aceptación por parte del alumnado y profesorado. Plantea una visita a un punto de muestreo determinado a lo largo de la cuenca del río Guadiamar. Acompañados por monitores y monitoras especializados y ayudados de Mochilas Didácticas con material de laboratorio, los escolares realizan las pruebas físicas, químicas y biológicas que contempla la actividad.
Los puntos de muestreo están seleccionados en el curso alto, medio y bajo del río, atendiendo a criterios de accesibilidad y seguridad, así como a criterios de orden científico. Entre ellos se encuentran el Vado del Vaquero, Arroyo de los Frailes, El Garrobo, Vado del Quema o el Arroyo Majaberraque.
Los resultados obtenidos en el río, así como los de otras actividades se publican en el Aula Virtual del Programa. Este Aula se concibe como una herramienta de conectividad entre centros educativos y habitantes de la cuenca. Además, supone un precedente novedoso en nuestra comunidad y constituye un valioso instrumento pedagógico y educativo con un elevado nivel de motivación para el alumnado. El Aula virtual podemos visitarla en www.riosdeandalucia.org
El programa cuenta también con una Revista ubicada en el Aula Virtual. Se realizan tres publicaciones virtuales a lo largo del curso. El alumnado redacta e inserta desde su centro educativo las noticias en un formulario. Una vez revisadas y publicadas pueden ser leídas por el resto de compañeros y compañeras de otros centros participantes o cualquier visitante del Aula.
El curso pasado, celebramos con motivo del V Aniversario del Accidente Minero en el Jardín del Buitrago un encuentro de todos los centros participantes en el programa. Se realizaron talleres al aire libre que trabajaban diferentes temáticas relacionadas con el río y la cuenca del Guadiamar.
Otro elemento del programa lo constituye la Secretaría Educativa que presta un asesoramiento constante a los participantes. Su tarea fundamental es la coordinación del programa, además de encargarse del desarrollo del curso de formación, el desarrollo del las actividades en los centros y en las salidas, así como de la y gestión del aula y revista virtual.
Participaron en el desarrollo del proyecto:
Josechu Ferreras, , Pilar Estada, Trinidad Herrero, Alejandro Guerrero, Sergio Recio, Ismael Fernández, Gema Andrade, Paula López, Pablo Aranda y Sonia Ruiz de ARGOS «Proyectos Educativos» S.L.
En el Día de la Tierra lo menos que podemos hacer es dedicar unos minutos a dar un repaso con National Geographic al «Informe Tierra, el estado del planeta 2007».
Cinco años después el cambio global avanza y la necesidad de dar respuestas personales y colectivas (políticas, tecnológicas y sociales) es cada vez más urgente.
Está dividido en cinco capítulos:
Una vez que terminamos el programa «Asómate a Expo»» teníamos una organización preparada y un equipo de monitoras y monitores que conocían muy bien el recinto de la Cartuja.
A un mes del comienzo de Expo´92 se decidio poner en marcha el «Programa de Visitas de Escolares a EXPO’92«, que ha sido una aportación inédita a la historia de las Exposiciones Universales, ya que ninguna otra ha contado con un programa específico para los Centros Educativos.
Este programa se realizó al amparo de un Convenio de colaboración entre la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía y la Sociedad Cooperativa Andaluza «El Molino de Lecrín», desarrollando el acuerdo de colaboración entre EXPO’92 y las Administraciones Educativas que se firmó en Sevilla el día 26 de Marzo de 1.992, y gracias al cual visitaron el Recinto de la Cartuja unos 80.000 escolares de todas las Comunidades Autónomas del Estado Español.
El objeto fundamental del Programa fue la realización de los Itinerarios guiados por el interior del Recinto de Expo’92, con el objetivo racionalizar organizativamente la visita, y rentabilizarla en las mejores condiciones en sus aspectos educativos, facilitando la gestión de algunos elementos que necesariamente la acompañaron. (Alojamiento, adquisición de entradas, asesoría pedagógica, etc … ).
Los grupos integrados por 25 escolares más un profesor, para aprovechar y disfrutar su estancia en Expo’92 podrán seguir alguno de los Itinerarios propuestos; estos fueron rutas o recorridos por el interior del Recinto expositivo, guiados por personas específicamente formadas para ello y diseñados por especialistas en función de los distintos ejes temáticos, las edades y un diseño pedagógico con planteamientos lúdicos en cuanto al ritmo y persiguiendo resultados significativos respecto a los contenidos, permitiendo transmitir una visión global, histórica y simbólica de EXPO.
El programa disponía de distinto material didáctico dirigido tanto al profesorado como al alumnado.
Y una completa memoria de evaluación del desarrollo y resultados del programa. No la adjunto en PDF porque solo la tengo en papel.
En este 25 aniversario es necesario recordar «ASÓMATE A EXPO’92«, magnifico e intenso programa de visitas de escolares que se realizo antes de la inauguración de la exposición. En el que se formaron muchos trabajadores y trabajadoras de Expo´92, (conductores de autobuses, azafatas, monitores y monitoras, camareros, cocineros, actores, músicos, etc.) atendiendo a los escolares que llegaban diariamente de todas las comunidades autónomas, y que fueron los primeros en probar la telecabina o el monorraíl, en subir a Torre Banesto o en disfrutar en primicia de las espectaculares películas de los distintos pabellones.
«ASÓMATE A EXPO’92» fue un programa desarrollado por EXPO’92 en colaboración con RENFE y la participación de la Junta de Andalucía. Tuvo por objetivo recibir y enseñar de manera atractiva el Recinto de la Cartuja durante el período Pre-expo, a los escolares participantes en el mismo.
En el programa se planteaba como un itinerario de un día de duración, que se iniciaba con un recorrido por los hitos más importantes de la Exposición Iberoamericana de 1929, después nos trasladábamos en barco hasta la Isla de la Cartuja en donde hacíamos un recorrido en autobús por las obras de la EXPO´92, probando algunos de los sistemas de transporte que ya iban estando disponibles (telecabina, monorraíl, etc.) o visionado algunas de las películas 3D, que eran novedad en ese momento, terminaba la jornada con una representación teatral a cargo del grupo de teatro Ulen Spigel.
La coordinación del programa la realizamos “El Molino de Lecrín” Soc. Coop. And. recibió unos 100.000 escolares de toda España, que se acercaron en trenes especiales hasta Sevilla, donde diariamente llegaban 700 niños y niñas de 10 a 14 años.
El programa se configuro como un itinerario desde la Sevilla de la Exposición Iberoamericana de 1929 a lo que en aquel momento eran las obras de la Expo´92, disponía de un amplio equípo de monitores/as y de un cuaderno de actividades que apoyaba el seguimiento del recorrido.
Si participaste en «Asómate a EXPO» deja algún comentario.
Portada de la guía del itinerario 29-92.
“Andalucía y el cambio climático” es un sencillo y claro manual de divulgación sobre el cambio climático y su situación en Andalucía. El equipo de «Argos. Proyectos educativos» la elaboró en el año 2011, sigue teniendo vigencia, aunque si sería interesante actualizar algunos datos.
Esta organizado en cuatro capítulos:
Si te lo quieres descargar pincha en su portada:
Fue redactado por el equipo de Argos. Proyectos educativos S.L. y editado o por la Consejería de Medio Ambiente de la Junta de Andalucía.
Josechu Ferreras
Dibus de JosechuFT
Centro de Naturaleza "El Remolino"
Granja-escuela "El Molino de Lecrín"
Blog de Josechu Ferreras 