7 de septiembre, Día Internacional del Aire Limpio de Naciones Unidas

Campaña de CEAPA por una vuelta al cole por medios no contaminantes. Así pueden contribuir las familias a ser parte de la solución y se enmarca en otra más amplia para la conversión de los entornos escolares en áreas de protección de la salud de la infancia a través de una Propuesta no de Ley (PNL). Nuestra ‘Revuelta sostenible al cole’ pretende extenderse en el territorio nacional durante todo el curso escolar, apoyándose en el retorno a las aulas en septiembre, y la Semana Europea de la Movilidad, que se celebra del 16 a 22 de septiembre de 2020.

Desplazarse al cole de forma sostenible, ya sea a pie, en bicicleta o patinete, no solo
beneficia a nuestro entorno, reduciendo el impacto medioambiental y la contaminación. También favorece nuestra salud, combatiendo el sedentarismo y la obesidad, epidemia cada vez más extendida entre la población infantil.
Las rutas escolares permiten dinamizar la vida social, al propiciar encuentros en el camino. Fomentan, además, la autonomía y el rendimiento escolar de los y las menores.
Aparcar el vehículo mejora, por otra parte, la seguridad vial y supone un ahorro diario.

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Seis pasos para organizar el primer día de clase en tiempos de pandemia.

El primer día de clase es único, tenemos que tener en cuenta que la primera impresión solo se recibe una vez y de esta va a depender la percepción que el alumnado va a tener de nosotros y la forma en que se va a implicar emocionalmente en nuestras clases.

Aquí os planteo cinco elementos que espero os sean útiles y que pueden ayudaros a comenzar con buen pie el curso: generando grupo, espíritu colaborativo y “buen rollo”. En definitiva, se trata de crear un clima de clase facilitador del aprendizaje. 

1.- Después de muchos meses sin ir al cole es el primer día de clase para ellos y para nosotros, compartimos los nervios, la inquietud y el cambio de ritmo. También compartimos las incertidumbres por la COVID, la ilusión y las ganas de vivir en positivo el curso que comenzamos, como es lógico lo dedicaremos a las presentaciones, el tiempo que nos “entretengamos” en esta tarea lo ganaremos con creces en el desarrollo del curso.

2.- Primero nos presentaremos como profesor o profesora, con el nombre solo no será suficiente, les tendríamos que contar de dónde somos, qué hemos estudiado, alguna anécdota simpática o significativa de lo que nos animó en nuestra elección profesional,  que aficiones tenemos, como nos gustaría que se dirigieran a nosotros y cómo personalmente nos gustaría que resultará el curso.  

3.- Les comentaremos sin dramatizar y de la forma más explicativa posible como vamos a aplicar en el aula y en el centro el protocolo que se haya establecido para evitar contagios y la importancia de cumplir las normas que se han establecido (Mascarillas, gel hidro-alcohólico, distancias, grupos, lavarse las manos, etc.) esto lo podremos ilustrar proyectando algún vídeo sobre el coronavirus de la página del Ministerio de Sanidad.

4.- Después les tocará presentarse a ellos, podemos hacer una ronda en la que cada uno cuente, después de decir su nombre, lo que esperan del curso, cómo han pasado estos meses, su sueño dorado, etc. Terminamos realizando una ronda de presentaciones en la que cada uno presenta al otro con el que ha compartido la información. Ya les vamos conociendo, todos hablan, a todos les hemos escuchado, todos han sido presentados, también ellos se van conociendo y nos van conociendo. 

5.- Ahora es el momento de presentarles el curso o la asignatura, es el momento de aprovechar la motivación inicial y el clima creado en la presentación para predisponerles positivamente con respecto al curso o la asignatura. Para ello, podríamos abrir un debate sobre lo que piensan que van a estudiar o de qué trata nuestra asignatura, también podemos contarles alguna anécdota nuestra o de los eruditos en la materia que les motive para hacer el esfuerzo de entenderla y estudiarla.  

6.- Terminaremos la clase presentándoles con rigor y como alcanzables (aunque con esfuerzo) los objetivos, los contenidos del programa y si lo vamos a combinar con tareas no presenciales a través de internet, no es necesario ser muy exhaustivo, ya habrá tiempo; también les contaremos  nuestra forma de evaluar en lo que nos vamos a fijar más y que es lo que pretendemos, hablaremos también de la forma en la que vamos a desarrollar las clases, de los trabajos que van a realizar y de las actividades complementarias que vamos a realizar (salidas, excursiones, visitas, etc.). Antes de despedirnos finalizaremos la sesión pidiéndoles que echen un vistazo al libro de texto para que se vayan familiarizando con la asignatura.

Anímate a contar como lo hacer tú escribiendo un comentario.

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Resumen cobertura de prensa sobre cambio climático. Julio 2020.

Resumen de la cobertura de prensa sobre el cambio climático elaborado por Rogelio Fernandez Reyes.

Se efectúa un análisis cuantitativo de cuatro diarios españoles que se estudian en MeCCO: El País, El Mundo, La Vanguardia y Expansión. También se estudian, además, publicaciones como Climática, eldiario.es-Ballena Blanca, EFEverde o The Guardian para un análisis cualitativo. Se trata de una pequeña cata mensual que quizás dé pistas de elementos interesantes sobre cómo se aborda el cambio climático, el calentamiento global o la crisis climática en los medios de comunicación. Al final del análisis se describe la metodología.

Te lo puedes descargar pinchando en 23.-resumen-julio-de-2020

Se introduce una nueva variable para medir la relevancia: el porcentaje de artículos con alusiones a cambio climático, calentamiento global o crisis climática en el total de dos diarios: El País y El Mundo (hubiera preferido añadir otros, pero el buscador que permite dar estos datos, Proquest, no estudia otros diarios).

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Evolución de las temperaturas en el Ártico.

Viendo los datos que estan saliendo estos días en prensa sobre las temperaturas en el Ártico he preguntado a Climática, dónde podía ver datos fiables sobre esto, me ha remitido a esta interesante gráfica de Danish Meteorological Institute que de forma sencilla nos muestra la evolución de la temperaturas medias diarias en el Ártico 1958-2020.

Pincha en la gráfica para acceder a la gráfica por años.Temperaturas medias diarias para el área ártica al norte del paralelo 80 norte, trazada con valores climáticos diarios calculados a partir del período 1958-2002.

La cuestión no es de temperatura máxima que se alcanza un día, sino que se están dando temperaturas mayores de la referencia casi durante todo el año y esto es una tendencia que se va consolidando.

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Por una nueva competencia ecosocial para la sostenibilidad.

Mirando al futuro y al presente que estamos viviendo es preciso que en la Ley de Educación que ahora está en el Congreso incluya una nueva competencia, que podemos llamar climática o ecosocial para la sostenibilidad.

Una COMPETENCIA y no una asignatura, Para que se incorpore al curriculum desde todas las materias y en todos los niveles educativos.

ECOSOCIAL

Para que los chicos y chicas conozcan las causas, consecuencias y respuestas los problemas globales a los que se enfrenta la humanidad y se traducción al ámbito local (cambio climático, pérdida de biodiversidad, desigualdad social, salud, contaminación, etc.), viendo su conexión con el modelo de desarrollo económico que ha provocado la crisis ecológica y social en la que estamos inmersos.

para la SOSTENIBILIDAD

Para que los chicos y chicas adquieran herramientas y capacidades para dar respuesta a los inciertos escenarios climáticos y sociales en los que vivimos, dotándoles de una perspectiva transformadora que permita transitar desde un modelo de desarrollo económico basado en el consumo y el individualismo, hacia otro más solidario y cuidadoso con las personas y el medio ambiente.

Si piensas que estaría bien que se incorporar esta nueva competencia a nuestro sistema educativo puedes apoyar esta iniciativa de #EA26 pinchando en la imagen o firmando aquí.

Relacionado con este tema y para más información puedes ver:

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“Los virus y el coronavirus 2019” Webquest.

Para aprovechar el #quedarnosencasa se plantea está Webquest diseñada por “Argos. Proyectos educativos S.L.”,  para que el alumnado de educación secundaria o bachillerato realice una investigación individualmente o en pequeños grupos sobre “Los virus y el coronavirus 2019”. Para llevar a cabo esta investigación el alumnado tendrá que utilizar sus conocimientos, su propia experiencia y las fuentes de información que se proponen. Para acceder pincha aquí.

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Libro del XV Aniversario del Seminario Respuestas desde la Educación y la Comunicación al Cambio Climático del CENEAM

El libro del XV Aniversario del Seminario Respuestas desde la Educación y la Comunicación al Cambio Climático del CENEAM, es un trabajo con 14 capítulos coordinado por @drotorrent  y  @rogeliofreyes con María Sintes  y un montón de autoras y autores miembros del seminario.

Quince años compartiendo formación, amistad, reflexiones, preocupaciones y tendencias. Viendo con vértigo hacia donde camina nuestro planeta y buscando respuestas para remediarlo.

Este seminario como dice  @jesusdelaosa  es como nuestra casa para las personas que participamos en él. Y es una alegría enorme encontrarnos en él.

Pincha en su portada  para descargarlo.

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123 preguntas sobre coronavirus.

Sus autoras Marián García, más conocida como @boticariagarcia y Arantxa Castaño (@CastanoArantxa),  cuentan que para la elaborar la publicación han contado con la colaboración de especialistas, científicos y profesionales sanitarios. En sus páginas se responde a 123 cuestiones sobre coronavirus que en algún momento nos podemos hacer.

Termina el libro con un epílogo de Manuel Viñas que me gustaría se hiciera realidad.

Ahora ya sabemos que la vida es
comer con un amigo en una terraza,
ir de librerías, tomar el sol, ver una
película en un cine, perderte por una
calle desconocida, coger un tren.
Por eso, cuando la vida regrese, le
pediremos menos cosas. Y tendrá
sentido esto.

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Himno de La Alegría. Miguel Ríos

Himno de La Alegría. Miguel Ríos.

Escucha hermano la canción de la alegría
El canto alegre del que espera
Un nuevo día

Ven canta, sueña cantado
Vive soñando el nuevo sol
En que los hombres
Volverán a ser hermanos
Ven canta, sueña cantado
Vive soñando el nuevo sol
En que los hombres
Volverán a ser hermanos

Si en tu camino solo existe la tristeza
Y el canto amargo
De la soledad completa

Ven canta, sueña cantado
Vive soñando el nuevo sol
En que los hombres
Volverán a ser hermanos

Si es que no encuentras la alegría
En esta tierra
Búscala hermano
Más allá de las estrellas

Ven canta, sueña cantado
Vive soñando el nuevo sol
En que los hombres
Volverán a ser hermanos

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Resistiré. Dúo dinámico.

Resistiré. Dúo dinámico.

Cuando pierda todas las partidas.

Cuando duerma con la soledad
Cuando se me cierren las salidas
Y la noche no me deje en paz

Cuando sienta miedo del silencio
Cuando cueste mantenerse en pie
Cuando se rebelen los recuerdos
Y me pongan contra la pared

Resistiré
Erguido frente a todo
Me volveré de hierro para endurecer la piel
Y aunque los vientos de la vida soplen fuerte
Soy como el junco que se dobla
Pero siempre sigue en pie

Resistiré
Para seguir viviendo
Soportaré los golpes y jamás me rendiré
Y aunque los sueños se me rompan en pedazos
Resistiré, resistiré

Cuando el mundo pierda toda magia
Cuando mi enemigo sea yo
Cuando me apuñale la nostalgia
Y no reconozca ni mi voz

Cuando me amenace la locura
Cuando en mi moneda salga cruz
Cuando el diablo pase la factura
O si alguna vez me faltas tú

Resistiré
Erguido frente a todo
Me volveré de hierro para endurecer la piel
Y aunque los vientos de la vida soplen fuerte
Soy como el junco que se dobla
Pero siempre sigue en pie

Resistiré
Para seguir viviendo
Soportaré los golpes y jamás me rendiré
Y aunque los sueños se me rompan en pedazos
Resistiré, resistiré

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